整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

陈静

摘 要：在教学改革的过程之中，各种创造性的教学策略和教学手段备受关注并取得良好的效果，为了构建高效课堂、摆脱传统教学模式的桎梏，有一部分教学经验比较丰富的老师着眼于学生的个性化成长和发展要求，将符合学生学习能力以及成长规律的教学形式与教学内容融入主体教学环节，为学生的自主学习以及独立思考营造一个良好的外部空间和环境，保障学生在与老师进行交流和沟通的过程之中掌握学科学习的技巧和精髓。在这样的现实背景之下，小学英语绘本教学的应用英语范围越来越广，这种创造性的教学策略符合素质改革的实质要求，对体现教学应用教学的本质要求，实现学生的良性成长和发展有着关键的作用。老师需要坚持以人为本的教育教学理念，结合整体语言教学的现实条件，分析小学英语绘本教学的实质要求，以此来实现有的放矢，提高教学质量和教学效率。

关键词：整体语言教学;小学英语;绘本教学;素质教育

英语是小学教育教学阶段之中的重点学科，这门学科对学生的语言学习能力、应用能力及逻辑思维能力要求较高，因此，为了体现英语学习的价值和作用，老师需要做好充分的准备工作，关注不同教学理念和教学模式的合理应用以及分析，站在学生的角度开展不同形式的教学实践活动，充分地调动学生的参与积极性，保证学生能够产生源源不断的学习动力。整体语言教学要求小学英语老师站在宏观发展的角度，将理论分析与实践研究相结合，抓住英语教学中的细节要素，结合英语绘本教学来引导学生、鼓励学生，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，以此来更好地体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。

一、整体语言教学与小学英语绘本教学

整体语言教学属于一种新型的教育教学理念，这一教学理念也被称作全语言教学，学术界和理论界在对整体语言教学进行分析和研究时明确提出，这种教育教学理念十分关注语言整体性的分析以及研究，以研究意义的阅读以及学习为依据，通过对自然环境的分析以及研究来了解语言的应用环境以及实践要求。老师需要着眼于整体语言教学的现实条件，以引导者和组织者的角色与学生进行互动和沟通，不断启发学生，鼓励学生完成不同的语言学习任务。与其他学科相比，语言学习所涉及的内容和形式比较复杂，老师必须要在一定的语言环境之中实现有效的运作，因此老师需要注重学生创造利益的培养，关注语言环境的丰富性以及多样化，给予学生更多自由发挥的空间，保障学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现个人应用能力以及逻辑思维能力的综合提升。

绘本教学主要以图画与文字之间的紧密结合为依据，对于小学英语来说，英语绘本教学主要以英语绘本为中心点，与中文绘本相比，英语绘本之中所包含的文字以英语为主，通过图画与文字之间的有机结合来来讲述不同的故事，以此来加深学生的理解以及认知。作为一种重要的表达方式，图画对弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足大有裨益，能够在第一时间吸引学生的注意力，体现整个教学的丰富性以及多元性。从更为微观的角度上来看图画与文字的结合还能够对学生进行美育，让学生主动接受优秀思想文化的熏陶以及感染，激发个人的想象以及思考。老师需要注重不同细节要做的分析，了解图画本身的内涵以及所蕴含的故事脉络，从而调整后期的教育教学策略。在对目前的小学英语绘本教学进行研究时可以看出，英语绘本阅读属于一种有价值的阅读形式，能够积极地展现丰富的语境，以优美的图画和文字来激发学生的创造积极性以及学习兴趣。老师需要结合师生交流的全过程落实英语的阅读教学活动，主动利用不同形式的英语绘本加深个人对英语知识的理解和认知，从而实现举一反三和学以致用。另外，文字与文化之间的结合能够激活学生头脑之中相关的语言图式和内容图示，降低学生的理解难度，减轻学生的学习负担，保障学生能够站在不同的角度学习中西方文化，从而实现举一反三，掌握英语这门学科学习的核心技巧和要求。

二、整體语言教学在小学英语绘本教学中的应用

结合上文文的相关分析不能发现，不管是整体语言教学还是小学英语绘本教学都对学生的个性化成长以及教学质量的提升有着重要的促进作用。与其他学科相比，英语学习需要以大量的阅读输入为基础，《义务教育英语课程标准》也明确强调了阅读的重要性。老师需要着眼于小学教育教学阶段学生的英语学习能力以及阅读水平积极开展形式多样的英语绘本教学实践活动，鼓励学生在阅读课外英语文本以及英语故事的过程之中，结合个人已有的知识经验进行主动的分析以及反思。但是我国缺乏具体的英语学习语境，因此学生的英语学习能力难以得到有效的提升。其中整体语言教学与小学英语绘本教学之间的结合能够摆脱传统教学模式的桎梏以及负面影响，有效揭示小学英语教学的核心要求，对学生进行恰当可行的引导，保证学生能够在基础学习和实践研究的过程之中对英语这门学科有一个全新的认知，从而掌握适合自己的学习策略和学习方法。

（一）积累词句

语言学习必须要以词汇的积累为基础，这一点是语言学习的重要组成部分，老师需要投入更多的时间和精力鼓励和引导学生积累丰富的词汇，以此来实现新旧融通，提高学生的知识迁移能力以及分析能力。其中专题语言教学结合语言学习的规律以及学生的认知能力，以语言的整体输入为着眼点，老师需要以学生为中心，关注学生在英语学习过程中的真实状态，站在宏观的角度加强不同教育环节之间的联系，以此来构建完善的教育教学整体，帮助学生构建自己的逻辑思维框架。其中小学英语绘本教学能够实现零散知识的有效整合，通过一个完整的故事来展示相关的英语知识，以此来加深学生的理解以及记忆，巩固学生已有的知识印象。在选编英语绘本时，老师需要注重不同生词的描绘，了解整个阅读文本形成的全过程，以学生的新旧知识融合为依据，关注与学生之间在情感上的交流和沟通，鼓励学生自主阅读不同的英语绘本，在独立思考的过程之中积累相关的词汇，以此来更好地实现个人认知能力、理解能力以及应用能力和水平的综合提升。

在对目前的英语教材进行分析和研究时，不难发现有一部分的词汇与单元对话之间的连接较少，无法实现完美的衔接，因此在阅读的过程之中，许多学生遇到了诸多的困难和障碍，难以实现阅读的流畅性，同时词汇的积累量不容乐观。其中词汇教学必须要在一定的语境之中完成，如果学生对词汇的理解比较浅显，就难以掌握语言的核心技巧，英语绘本则能够有效地解决这一不足，帮助学生在词句积累的基础之上实现良性运作，提高个人的逻辑思维能力以及语言应用能力。

（二）寓教于乐

我国素质教育和新课程改革都明确强调，老师在教学实践的过程之中必须要注重趣味教学，提高课堂教学质量，以学生为中心，将更多丰富化、多元化的教育教学内容融入主体教学环节，以此来提高学生的学习积极性。其中整体语言教学十分关注学生的主体地位，以教学相长以及师生的共同成长和发展为依据，儿童英语绘本能够营造一个更加自由且宽松的学习氛围，帮助学生轻松掌握英语这门学科的学习技巧。之所以能够做到这一点，主要在于英语绘本句中所蕴含的内容比较丰富和多元，既包括文字又有许多的图片，因此能够在第一时间激发学生的阅读兴趣，保障学生在阅读阅读的过程之中找到适合自己的学习办法。为了激发学生的学习兴趣以及自主学习的意愿，老师需要着眼于英语绘本之中的词句表达形式，站在学生的角度思考和分析问题，其中大部分的英语绘本中所蕴含的文字在理解上较为简单，主要以基本词句为依据。除此之外，英语绘本之中的词汇主要以某一个因素词汇为主体，通过简单的汇集以及归纳总结来引导学生，因此能够帮助学生完善个人的知识逻辑框架以及网络体系，加深学生对已有知识的理解，提高学生的逻辑思维能力以及分析判断能力。

（三）中西贯通

语言与文化相辅相成、共同促进，只有结合文化发展的实质情况对语言进行分析及研究，才能够掌握语言学习的核心技巧。整体语言教学主要以语言学习的过程分析为原则，帮助学生在自主学习的过程中了解语言的核心意义，我国新课程标准已经强调了语言学习的重要性，并且结合目前的英语教学现状提出了全新的教学标准。小学英语教育需要帮助学生站在宏观的角度，以国际化的视野了解中西方文化的差异，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，保障学生能够在自主学习的过程之中主动积累不同的知识，充分利用文化元素来实现举一反三，加深个人对英语意义的学习以及理解。其中英语绘本教学能够以一种寓教于乐的形式实现中西文化的有效贯通，让学生在英语学习以及汉语言学习的过程之中意识到两种语言之间的内在逻辑联系，从而对语言背后的文化渊源有一个全新的认知，实现个人的良性成长和发展。需要注意的是，在以英语绘本教学落实不同英语教学活动的过程之中，老师需要坚持以人为本、因材施教的教学理念，关注不同英语绘本篇幅的控制，尽量避免篇幅过短或过长。另外，老师还需要对部分文本题材进行研究，结合学生的学习能力进行针对性的筛选，营造良好的语言学习环境，只有这样才能够让学生产生源源不断的学习动力，对英语这门学科进行自我判断以及独立思考，实现个人英语应用能力以及逻辑思维能力和水平的综合提升。

在整体语言教学背景之下，小学英语绘本教学的内容和形式产生了极大的变化，老师需要了解这一语言学习的技巧和核心要求，关注整体语言教学的践行原则，通过绘本教学来引导学生、鼓励学生，充分体现学生的主体价值，让学生在阅读英语绘本的过程之中既能提高个人的阅读能力，又能够对不同的英语知识有一个全新的解读以及认知，从而主动地将英语作为与他人交流和沟通的重要工具，形成良好的英语逻辑思维习惯。

参考文献：

[1]唐文娟.论整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].校园英语，2019（9）.

[2]王晓霞.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用探究[J].校园英语，2019（1）：89-90.

[3]吴越，郑娟.整体语言教学理论视阈下的小学英语“有声绘本”教学探索[J].教育教学论坛，2016（42）：175-176.

[4]張丽洁.浅析语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（7）：95.