小学英语游戏教学法的实现策略

摘 要：从趣味性、渐进性、评价完善性三方面阐述小学英语教学游戏方法的应用原则，并提出单词游戏、表演游戏、情境游戏、生活化游戏在课堂教学中的应用策略。

关键词：小学英语;课堂教学;游戏教学法

游戏对于学生思维习惯、心理素质和创造能力的形成具有重要影响。英语教学引入游戏，可激发学生参与课堂活动动力，集中注意力学习知识，高效完成教学目标。因此，研究此教法在课堂中的应用具有重要意义。

一、游戏教学法在英语教学中的应用原则

小学英语游戏教学过程，需要遵循以下几点原则：第一，趣味性原则。游戏教学的主要目的为激发学生对知识的兴趣，因此需要结合教学目标和学生特点，设置趣味游戏内容，合理安排游戏内容。第二，循序渐进原则。英语学习难以一蹴而就，在游戏教学环节，需要由易到难，从听说开始，逐渐过渡到读写等技能的训练，保证游戏过程有序进行。第三，评价完善原则。制定多元化的评价体系，保证学生参与积极性，激发其学习热情，在游戏过程获得成功体验。教师评价过程可使用激励语言肯定学生表现，培养其学习自信心[1]。

二、小学英语游戏教学法实现策略

1.单词游戏

英语游戏教学法的运用可通过单词游戏实现实践过程，对于刚刚接触英语的小学生，为使其速掌握字母的读法和写法，可设计“找邻居”游戏。授课过程，教师将带有一个字母的卡片发给学生，每人一张。之后，教师随意说出一个字母如H，此时持有H字母的学生需要迅速回应“Its me.”之后，教师提出问题“Who are your neighbors？”此时持有“G”和“I”字母卡的学生要同时起立。这种游戏形式教师和学生的参与度较高，可锻炼小学生的反应能力，在游戏过程深化对字母的记忆。需要注意，在游戏环节，当学生迅速回答并且答案正确时，教师需要给予适当语言激励，如“Well done.”“Good job.”等，激发学生游戏热情。当然，当学生反应不及时，或者回答错误时，教师也要给予适当鼓励，保护学生自尊心，发挥游戏教学的作用，高效教学。

2.表演游戏

英语教学中，词汇教学为重点内容，将词汇以游戏的方式表演出来，可帮助学生快速学习和记忆。游戏之前，由教师准备单词卡，将两名学生划分成一个小组，其中一名学生按照单词卡上的信息做出相应动作，另一名学生猜词。每次游戏过程需要注意单词的种类一致，如：可以为rabbit，monkey，dog等表示动物的词汇;还可以是eat，drink，wash，jump，run等表示动作的词汇。同时，在游戏过程中引入竞争机制，猜对一词记1分，在规定时间内猜对词数量最多的小组获胜。小学生存在好胜心理，在游戏过程中为赢得比赛，会全身心投入，学生学习积极性较高，在游戏的同时高效记忆单词[2]。

指令游戏也不失为教师教学应用的良策之一，游戏环节由教师发出指令，学生迅速根据指令做出相应动作。此游戏法的应用不但可训练学生记忆新单词，同时，也可以使其反复记忆课堂重点句型，锻炼其反应能力，并打造活力课堂。如：讲解head，hand，eye，mouth，nose，ear等人体部位词汇之后，教师可运用重点句型“Touch your...”“Close your...”和“Put up your...”等发出指令。为便于观察每个学生的课堂参与状态，使用“淘汰制”方式展开游戏，将班级学生划分成若干小组，每组5个人，由各个小组分别选择1名代表参与游戏，若动作出错，此代表淘汰出局，由小组内剩余学生继续参加游戏。最后，小组剩余人数多获胜。此游戏方式可强化学生对英语句型的掌握，在有效的课堂时间内快速记忆新单词，利于教学完成教学目标。

3.情境游戏

情境教学的应用能够为学生创建真实的学习情境，并赋予学习情境的趣味性，使小学生处于轻松的学习环境当中，激发其学习兴趣，深入学习知识。如：讲解完“clothes”这个词汇之后，教师可为学生创设“参加舞会”游戏情境，每个学生都是舞会的参加者，使其根据舞会主题，搭配服装。这一游戏内容和学生兴趣契合度较高，学生可通過小组讨论，或使用对话等对自身或者他人着装加以描述。在学生创作对话的过程中，使用学习过的dress，T-shirt，trousers，skirt等词汇。教学过程，情境游戏的运用不但能培养学生合作能力和创新能力，在轻松的氛围中编写、练习对话，还能不断提高学生的英语应用能力，提高课堂学习实效。

4.生活化游戏

教育和生活为密不可分的整体，英语教学需引导学生关注生活，使其掌握知识的应用途径。游戏教学过程，可从小学生生活经历出发，设计游戏内容。如：小学生经常乘坐公共交通，利用学生此生活经验，使用多媒体为学生播放地铁图片，为学生提供单词卡片，其中包括yellow，pink，green等表示各类颜色的词汇，让学生为座椅搭配正确的颜色。这一设计可帮助学生感知语言，并结合生活经验正确使用。

总之，素质教育改革过程，游戏教学法的运用对学生综合素质的形成有重要影响。小学英语学科的教学过程，教师结合学生特点以及教学目标，合理设计游戏方式和内容，可发挥此教法的功能，实现其教育价值，提高小学生的英语素养。

参考文献：

[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019（33）：101.

[2]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智，2019（30）：171.

作者简介：张怀英（1983.07—），女，内蒙古赤峰市翁牛特旗，本科，职称：小学二级教师。