板书设计“四原则”

李祖敏 张芳

好的板书设计可以使课堂教学效果事半功倍。板书设计要坚持“四原则”。

易于理解和记忆。板书设计要依据学生的心理特征，促进学生视觉和思维活动的深入，有利于学生记忆。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作，板书设计时，笔者以高耸的山脉来体现桂林的山“奇、秀、险”的特点，以倒映的水，点出桂林的水“静、清、绿”的特点。这样的板书设计清晰地展现出课文的具体内容以及作者的写作思路，便于学生理解和记忆。

注重意境美和书写美。板书应注重色彩、构图以及造型等的美感。好的板书如同一幅画，赏心悦目，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。《荷花》写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱，课文情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵。在板书时，笔者利用荷花荷叶组成的一幅图画，与文中的主要内容结合，构成了一幅文质兼美的画。与此同时，板书还应讲究位置，板书的内容最好写在黑板的中间，从左到右。尽可能写在黑板的上半部，让学生看得清，必要时，有意留下部分内容，让学生尝试补充，板书的内容书写要工整、清楚。

井然有序，理清文章结构。板书的内容要言简意赅，精炼明了，易懂易记，鲜明生动，不要把板书变成师生的负担。这就要求教师在钻研教材以至备课上抓重点，设计巧妙，详略得当，思路清晰。

笔者教学《她是我的朋友》时，依据写作顺序和内容内在联系，设计了如下板书：[——]

这樣的设计把阮恒献血时的动作、语言、神态、矛盾心理表现得淋漓尽致，增强了学生对文章内容的了解。

合理布局，拓展写作思路。教师板书时，让学生在文章中做勾、画、圈、点等批注，明白作者的写作思路和文章结构，不仅能增强学生对重点内容的理解，还能提升学生的作文能力。如执教《火烧云》时，笔者板书火烧云“出现——变化——消失”的变化过程后，让学生仿照课文写法，换用其他事物描写火烧云的变化过程。有一名学生是这样写的：

“天边出现了一只小花猫，它的前面还有两只小老鼠。小老鼠似乎十分惊恐，不顾一切地使劲往前跑。不大一会儿，两只小老鼠不见了，小花猫也默默地蹲下，像是在沉思，又像是在打盹。又过了一会儿，小花猫四只脚变粗了，肚子也撑大了。我还在纳闷，那只猫却变模糊了。”

（作者单位：十堰市竹溪县长安学校）

责任编辑  孙爱蓉