探析故事教学在幼儿园教学中的应用

蚁小倩

摘 要：随着社会发展和教育改革的逐步推进，我国幼儿园课堂教学模式已到必须整体变革时刻，有必要尽快改变课堂授课模式，在课堂上组织故事化教学，寓教于乐，让学生在自由愉快的课堂环境中习得知识，培育道德品质，树立人生价值观，拓展文化视野，将教学效果最大化。通过研究明确指出故事教学在幼儿园早教中的关键作用，并详细列举了故事教学课堂应用策略，供广大教学工作者参考。

关键词：故事教学;早教;实际应用

幼儿身心还未发育成熟，枯燥的理论教学对幼儿没有实际效果，反而会限制幼儿成长。故而任课教师有必要引进故事化课堂教学模式，大部分幼儿逻辑思维能力不强，更习惯于通过简单有趣的故事理解事物的本质，因此教师在课堂上讲故事，能够使幼儿充分理解所学知识，在师生之间搭建沟通的桥梁，全面提升课堂教学效果。

一、故事教学在幼儿早教中的重要性

（一）培育学生学习兴趣

为了激发学生学习兴趣，使幼儿在幼儿园教学中始终集中自身注意力，必须采用故事教学法。故事教学对培育幼儿想象力和好奇心有不可估量的作用，教师在课堂上讲授生动形象的故事能为幼儿带来沉浸式体验，提升幼儿学习积极性，使幼儿在课后主动探究学习与故事主题相关的知识。通过故事教学，幼儿课堂学习效率获得了提高，教师也成功培育了幼儿对学习的兴趣。

（二）增加师生交流，间接训练学生语言能力

处于心智发育萌芽阶段的幼儿必须接受系统的语言能力训练，才能在成年熟练掌握语言交流技能。幼儿课堂学习应以语言能力训练为主，而故事化教学能满足幼儿对语言交流的需求，任课教师可在教学过程中为学生讲述便于幼儿理解的简单故事，之后鼓励幼儿互相交流探讨，在讨论故事情节和主题过程中使幼儿语言表达能力和语言组织能力得到充分锻炼。例如，任课教师可为不同学习能力的幼儿设置不同的课堂学习目标，可使部分优等生自由讨论、分析教师所讲故事的主题思想和人物形象，使学困生复述故事基本情节，让每个学生都能获得全面发展。

（三）培养幼儿道德品质

任课教师通过故事教学能够培育幼儿的思想道德品质，提升幼儿素养。部分幼儿在家中娇生惯养，缺乏良好的道德环境熏陶，教师可在课堂上多讲述以艰苦奋斗、顽强拼搏为主题思想的故事，让幼儿受到道德上的激励和刺激，使幼儿无意识地模仿故事中主人公的行为举止，幼儿的意志力因此能够在故事教学中得到锻炼。

二、幼儿园教学中故事教学的应用策略

（一）创设课堂教学情境，营造模拟故事氛围

新的故事教学不应沿袭传统教学模式，任课教师必须在课堂上营造贴近幼儿生活情境的模拟环境氛围，让幼儿积极参加故事讲述和课堂活动[1]。例如，教师在讲述《白雪公主》的故事时，可组织幼儿在课堂上以小短剧的方式再现这一则经典寓言，让幼儿扮演故事里的各个角色，通过角色扮演的方式生动地呈现在幼儿头脑中，使幼儿的心灵在重现经典情节的过程中达到洗礼与升华，进而理解故事的内涵理念和创作意图，提高幼儿的想象力和语言能力。

（二）讲述我国历史上道德楷模的事迹，传承中华文明传统美德

我国历史源远流长，为现代幼儿教育留下了丰富的道德教育故事素材，在幼儿园的故事教学中引进此类故事，能够充分发扬民族精神，传承传统美德，培育幼儿对中华文化的热爱和忠诚，使幼儿在潜移默化中受到传统美德的熏陶影响[2]。例如，任课教师可在课堂上为幼儿讲述三国时期陆绩“怀橘遗亲”的孝行故事，让幼儿对故事中陆绩思念母亲、为亲人着想的高尚品德进行讨论，教师可鼓励幼儿模仿陆绩的孝行，时刻考虑亲人的感受，养成为家人奉献的道德品质。孝行故事的讲述，能够在幼儿头脑中树立孝顺亲人的思想观念，让幼儿理解孝在生活中的重要性。幼儿在听教师说故事的过程中学到了怎样对待他人，初步认识到自身在家庭生活中的责任，此类教学模式对幼儿健康成长有不可估量的正面意义。

（三）通过讲述童话故事培育学生的想象力

任课教师可在课堂教学过程中引入文学史上经典的童话故事与寓言，让幼儿深入体验童话作者创造的美好童话世界，以此培育学生的写作能力[3]。例如，在课堂上任课教师可为幼儿讲述《豌豆公主》的故事，让幼儿对中世纪贵族生活产生好奇，教师可鼓励幼儿自行编排以王子和公主为题材的童话故事，使幼儿充分发挥自身想象力和文学创作能力。

任课教师在幼儿园教学中采用故事教学，能够培育幼儿语言表达能力，激发儿童的学习兴趣，通过教师的讲述使幼儿逐步理解掌握故事的脉络和主题思想，让幼儿积极模仿故事中描述的道德典范形象，进而树立正确的价值取向。

参考文献：

[1]季芳.故事教学在幼儿园教学中的运用刍探[J].成才之路，2019（1）：69.

[2]合木巴提·恰汗.思考故事教學在幼儿园教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019（2）：160.

[3]俞霞.幼儿园故事教学策略[J].课程教育研究，2019（42）：140.