多媒体使幼儿园的教学活动丰富多彩

杨丞婕

摘 要：多媒体技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、效果逼真的特点。随着社会的发展，多媒体技术作为信息教学手段，已经进到教育的每个活动中，使静止的动态化、复杂的简单化、抽象的直观化，在教学活动中形成了一道亮丽的风景线，在活跃幼儿思维的同时，优化、提高教育的实效性。

关键词：多媒体教学;兴趣;教学活动

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在幼儿园课堂中的应用越来越广泛，通过多媒体辅助教学，幼儿教师在生动活泼的教学情境下，培养幼儿的观察、想象、思维等能力，提高幼儿的学习兴趣和效率，有效地发挥了幼儿的主体作用。

一、多媒体技术在语言教学活动中的运用

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，幼儿的语言学习应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”在平时的教学活动中，教师常常会用几幅图片、几张画来进行教学，时间一长幼儿的兴趣很难被激发。而运用多媒体信息技术将故事的画面内容生动有趣地展现出来，不光能吸引幼儿的注意力，而且提高了幼儿的学习积极性。

例如：小班语言活动“小兔子找太阳”，其是一个以联想为主线的活动，重点引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，通过多媒体课件，直观形象地让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的地观察身边事物做了铺垫。都说“兴趣是最好的教师”，所以活动一开始我就利用“捉迷藏”的形式用电子白板的幕布功能将小兔子一部分藏了起来，请孩子猜猜它是谁，接着利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。然后在白板的9个格子上用添画的方式记录幼儿猜测的内容，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，还能帮助小班的孩子有针对性地展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知圆在我们身边是无处不在的。在白板上不光可以画画，还可以填充颜色，在接下来的环节中我就要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出既圆又红的物品。经过层层递进的寻找，9个格子中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来太阳不只是圆的、红的，也不只会发光发热，在層层深入寻找的过程中，各种对比物的出现，也让幼儿明显地感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。用电子白板的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知太阳独一无二的特点，开阔了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。

二、多媒体技术在数学教学中的运用

心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学学科的兴趣。”当幼儿对活动产生兴趣后，便会将已知经验和活动内容结合起来，从而会自发、主动地投身到学习活动中。多媒体信息技术操作性强，会使活动变得更加富有乐趣。在传统的数学教学活动中，教师多半是采用一些简单的图片，但是时间一长，孩子们的注意力难免分散，缺少参与活动的兴趣。将电子白板技术应用到数学活动中，声像结合，色彩鲜艳，有影可看，有声可听，这样的活动有效地吸引了幼儿的注意力，优化了活动效果。

例如，在大班“太空历险记”数学教学活动中，整个活动设计以孩子的主动学习为原则，以故事脉络为主线，创设了太空探险的故事情境。运用希沃白板的画图、动画、拖动克隆等交互性功能讲解游戏规则，根据图示陨石的顺序找到正确星球，感知数学游戏中的规律。幼儿用iPad进行个别操作，教师运用投屏功能将幼儿的操作过程投屏在大屏幕上，通过说说、赞赞，可以让幼儿更好地体验到成功的喜悦。对于幼儿而言，直接行动思维学习速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。运用希沃白板中的视频播放功能，引出新的游戏挑战，进一步延续幼儿的探索热情，让课堂教学向区域游戏延伸。

三、多媒体技术在社会教学中的运用

幼儿园社会活动中有些内容远离幼儿的现实生活及经验，幼儿无法现实地感知，实施时也具有一定的困难。运用多媒体教学就可以有效地弥补这些不足，教师不能用语言解释的词汇可利用课件生动地演示出来。例如：社会活动《我从哪里来》中，经常有孩子会问家长自己是怎么来的，父母总是含糊其词，老师也不知如何告诉幼儿。但是通过多媒体课件的演示，就能很直观地让幼儿了解关于生育的知识，同时也吸引了孩子学习的兴趣。在这个活动中，多媒体课件贯穿于整个活动过程。当教师在活动中展示课件时，多媒体生动的画面、清楚的语言对幼儿进行感染，唤起幼儿对妈妈的爱，并体会到妈妈把他们养大的艰辛。

信息技术与课程的整合，打破了传统的幼儿教育教学方式，辅助、优化了教学活动，能使枯燥的问题趣味化、抽象的问题形象化，调动了幼儿学习的积极性、增强了求知欲望、培养了幼儿的思维想象能力，在丰富教学手段的同时提高了教学质量。

参考文献：

[1]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）：35-41.

[2]陈娟萍.浅谈多媒体技术对幼儿园教学的重要作用[N].发展导报，2017.