幼儿园教学开展游戏化的实践措施

梁丽俊

摘 要：随着教育事业快速发展，人们对幼儿园早期教育越来越重视。从幼儿园教学现状来看，因教学方式与教学观念较为传统，导致幼儿学习兴趣无法得到提高。许多幼儿园教师为激发兴趣，常常采用教学游戏化完成教学目标，但效果并不明显，还需要进一步探索。基于此，阐述了游戏化教学的意义，对如何进行游戏化教学进行探讨。

关键词：幼儿园;游戏化教学;实践

幼儿园属于幼儿学习的启蒙阶段，对幼儿今后学习及发展具有重大的影响。尤其是经济不断发展，幼儿园教学质量要求也不断提高。传统教学模式已经无法适应时代要求，教法改革是必然趋势。而游戏化教学是教改的重要措施，更是提高教学质量的重要方法。但是从游戏化教学现状来看，教学效果并不理想，还需要不断探索。在这种背景下，探讨游戏化教学的实践具有重要价值。

一、游戏化教学的意义

在幼儿园教育中，大多数教师在不断应用游戏化教学，总体而言，游戏化教学的意义体现在如下几个方面：

（一）有利于幼儿身心健康

在幼儿教育中，促进幼儿身心成长非常重要。幼儿不仅身体在快速发育，智力水平也在快速提高。因此，幼儿教育的重点就是要保证其身心健康成长。玩是幼儿天性，游戏化教学就是让幼儿在玩的基础上获取知识。游戏可以创造一个轻松愉悦的环境，使幼儿放松自我，主动探索各种事物，确保其身心健康成长。

（二）激发幼儿的创造力

事实上，幼儿参与游戏时，常常有自己独特的见解，在游戏中能够提出一些自己的想法与意见，让游戏变得更有趣、顺利，这就是幼儿创造力的体现。在参与游戏活动中，幼儿能够通过思考提出个人的想法，只要幼儿养成这种习惯，就能时刻通过思考来解答一些問题，有效培养学生的智力及思维能力。而且这个年龄阶段更易培养创造力，促进幼儿的全面发展。

（三）加强幼儿的社交能力

每个人都有自己的个性，幼儿亦是如此。有一些幼儿活泼好动，天生就是交流能手，对他们的社交活动非常有益。但是还是有许多幼儿较为内向，与其他人交流意识不强。因此在幼儿教育中，就要有效培养幼儿的社交能力。而游戏化教学的一大特征，就是培养幼儿的社交能力和表达能力，在集体游戏中，必然会加强与他人的交流，提高其表达能力，让性格内向的幼儿都敢于开口交流，表达个人的内心想法。

二、幼儿园教学开展游戏化的实践措施

在幼儿园教学中开展游戏化教学具有重要意义。但是怎样才能将游戏化落到实处呢？笔者结合教学实践，谈谈个人的看法和体会。

（一）将活动融入教学内容中

对幼儿园的小朋友而言，外界事物既神秘又陌生，新奇感非常强。如果教师采用传统教学模式，极易让幼儿对灌输知识的方式产生反感，逐渐产生自卑、厌学及好动等不良后果。因此，幼儿教师就应采用游戏化教学。游戏可对幼儿形成一种吸引，加上幼儿对外界事物充满新奇感，自然就会主动参与到游戏中。幼儿园的最终目的是培养幼儿的综合能力，将教学内容加入游戏中，让幼儿游戏的同时还能学到知识。这种模式不但能发挥幼儿学习的主动性，而且可培养幼儿的学习兴趣，使其更有效地接受知识。比如教师开展字母教学时，可让幼儿开展猜字母游戏，将幼儿平均划分成几个小组，教师将事先准备的字母卡片拿出来，以教师提问学生回答的形式，当然也可以以抢答的形式，通过这种方式来激发幼儿主动参与游戏。教师可采用奖励制，回答最准确、得分最多的小组应适当给予奖励，比如奖小红花、水果、铅笔等各种小奖品，通过这种方式让幼儿开展游戏的同时学习教学内容，无形中完成教学目标，有效培养了幼儿的学习兴趣。

（二）依据幼儿兴趣开展游戏

幼儿虽对外界各种事物感到非常新奇，但这个阶段也是培养幼儿兴趣爱好的关键阶段。因此教师在游戏化教学时就必须要考虑到所有幼儿，依据不同年龄、性格及性别等各种因素开展活动。比如有一些幼儿喜欢智力活动，喜欢参与动脑筋的活动;而活泼的幼儿喜欢运动型的活动;女孩子喜欢唱歌跳舞。因此，针对这些幼儿的兴趣与爱好，教师应该设置出相应的游戏活动，实现教学目标。当幼儿教师开展游戏时，可将所有活动项目列出来，让幼儿依据爱好自主选择活动，比如成语接龙、猜字母卡片、捉迷藏及舞蹈游戏等，让幼儿在活动的同时学习知识，逐渐培养其兴趣，有效促进幼儿身心健康发展。

在游戏教学时，幼儿教师采用趣味性、情景化模式丰富教学内容，鼓励幼儿积极参与活动，从中体会学习的乐趣。在实际实践中，教师必须结合学生特征合理选择游戏项目，尽可能让所有幼儿都能参与，通过游戏化教学最大限度地激发幼儿的学习欲望，有效提高游戏化教学水平，逐渐培养幼儿的综合素养。

参考文献：

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[2]周浩宇.试论幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].好家长，2017（21）.

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