回归生活的活教育实践

摘 要：活教育是我国著名教育学家陈鹤琴先生的教育思想，活教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人;活教育的方法是做中做，做中学，做中求进步，是非常适合改变现在家长和幼教人员不放手的现状的育儿方法。

關键词：活教育;幼儿;生活;发展

当今社会，很多家庭的长辈还是喜欢替代孩子们做任何事情，怕孩子在活动中添乱，怕孩子会弄伤自己。家长重视孩子知识的掌握，轻视孩子动手操作，过分的包办，剥夺了孩子很多探索的机会，造成孩子基本生活常识和技能的缺失。由于孩子们参与生活活动的机会很少，动手能力缺乏，享受不到自己操作、参与的乐趣，显得无所事事，很茫然。

孩子的天性是爱玩、好模仿，他们觉得大人的活动很奇妙，也有跃跃欲试的感觉，他们喜欢模仿身边的人做很多的事情，以满足他们探索的欲望。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”[1]这就点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学，与陈鹤琴先生提出的“做中做，做中学，做中求进步”是一脉相承的。活教育的中心是幼儿，在整个学习过程中，幼儿就是能动的核心，学习中一切活动是为幼儿。[2]在幼儿园开展活教育，让我们看到了可喜的变化。

一、活教育搭建了做的平台，提升了幼儿的自我服务能力，扣好人生第一粒扣子

孩子是家长心中的宝贝，放进嘴里怕融化，放在外面怕晒黑，让孩子自己做事怕发生危险，一堵密不透风的墙狠狠地挡住了孩子探索的机会。

做，可以让孩子获得直接经验的积累，促进孩子的发展。活教育理念的推行，会解放家长给孩子的禁锢。所有孩子自己能做的事情都让孩子做，所有能尝试的工作都让孩子去尝试。在小班：孩子离开座位，要自己轻轻地把椅子摆到桌子下面，排队自己接开水喝，自己拿饭吃，自己剥鸡蛋壳……学习穿套头的衣服，当衣服套进头部，眼睛还没有露出来的时候，孩子会害怕，会哭，老师会在旁边轻言细语鼓励孩子，让孩子知道老师在支持他，有安全感，眼睛露出来，胖胖的小手笨拙地去找袖子洞，当小手钻出两个洞洞的时候，拉拉衣服，孩子笑了。这些事情不是一天两天就能掌握，需要长期不断地反复实践而成。中班的孩子学习扣纽扣，上下对齐，第一粒扣子扣进第一个扣眼，很专注，因为扣好第一粒扣子是很重要的，第一粒扣子扣好了，其他的扣子如此类推，一一对齐，也很容易扣好。活教育为扣好人生的第一粒扣子打基础，自我服务能力的习得就是扣好人生基础的第一粒扣子。

二、活教育为孩子带来观察、探索与思考的机会

大自然是活教育的基地，充满活力的花草树木，自由飞翔或停在叶子上的小昆虫，都是孩子喜欢的观察对象。番薯是挂在树上的吗？蜜蜂是怎样采花蜜传播花粉的？一些小问题挂在孩子的小嘴边，一个个小问号挂在他们天真的小脸蛋上。为了解开幼儿的疑问与谜团，幼儿园在六楼开辟的种植园，满足了孩子们的很多需要：当用锋利的锄头挖着泥土，小手摸着硬硬的泥巴：“这硬邦邦的泥土会种出好吃的玉米吗？”“小昆虫啥时候会来呀？”带着这些疑问，孩子们在老师的带领下，松土，把圆圆的、扁扁的、黄黄的、白白的各种各样的种子埋在泥土里，浇水、施肥、拔草，他们会看到不同的班管辖地里长出不同的植物，不同的植物有不同的叶子，开出不一样的花朵，结出不同样的果实。孩子们终于在绿油油的叶子上找到黄色、红色、褐色的小昆虫，亮晶晶的眼睛盯着小蜜蜂从这朵青瓜的花上采蜜，又飞到另一朵更大的向日葵上采花蜜的样子，他们兴奋的小模样表露无遗。

孩子参与种植与照顾植物，获得很多直接的知识与经验，这在枯燥的课室里是学习不到的。他们知道植物也像我们人类一样，需要阳光与水分，它们会喝充足的水分，缺水了，叶子会皱皱的，会干，植物甚至会死;吸收的营养素与我们人类不一样，它们要补充复合肥、尿素等营养素，在种植的过程中，孩子知道人类的尿液是植物很好的营养素，尿液要沤一些日子，效果会更好，这是孩子们通过参与活动才获得的知识，大自然的馈赠是多么的大，生活即教育。

三、活教育使孩子传承中华传统优秀文化

做人，做中国人，是陈鹤琴先生提倡活教育的目的，也是我们幼儿园培育孩子的宗旨。在西方国家节日充斥市场时，我们一直在高调开展过好我们中国的传统节日。元宵节，做汤圆，欢天喜地过元宵;端午节包粽子，做鹤山传统小工艺勒古棕，玩玩赛龙舟;中秋节，做月饼，做花灯，猜灯谜，不亦乐乎;重阳节，为爷爷奶奶公公婆婆奉香茶，让他们吃上自己包的饺子，爷爷奶奶耍太极，为宝贝们送上中国功夫，来上几段广东粤剧，浓浓敬老爱幼情溢满全场;立春，穿民族服装，做香囊，和爸爸妈妈做中国小吃，吃着各色地方小吃。孩子们做汤圆、包粽子、做月饼、搓糍粑等生活实践，在与生活的探索与全方位接触中，孩子的小手变灵巧了，动手能力强了，语言表达顺畅了，显得更加自信。传统的节日，让孩子过得别有滋味，热爱祖国的情怀从指间到心里。每周的升国旗，诵读经典，让孩子深深感受到，我自豪，我是中国人！

生活即教育，老师的思维得到了解放，能让孩子大胆探索世界。让我们的孩子真真切切走进自然，亲近自然，走进生活，创造生活，当孩子融入现实生活实践活动的时候，在游戏中感受生活的馈赠，不会迷茫，勇敢地用自己的感官和小手，创造未来。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴全集第6卷[M].南京：江苏出版社，2008：246.

作者简介：胡结红，女，出生年月：1971年12月。从事心爱的幼儿教育事业已经有29年，既是一名快乐的幼儿教师，又是一名党员，因为爱，所以坚持。一直以来，我崇尚和坚持让孩子们在游戏中探索，让游戏点亮孩子的童年。