多措并举，提升幼教质量

摘 要：幼儿园是幼儿成长的主要阵地，也是幼儿触及校园教育的初始阶段。教师要积极正面地看待提升幼儿教育质量这个问题，从社会方面、家庭方面以及幼儿园方面探析方法。提升幼儿园幼儿教育的教育水平与教学质量，是深化改革、规范发展的重点，同时也是当前幼儿教师亟需解决的重要问题。

关键词：提升;幼儿园;教学质量

当前社会高速发展，幼儿教育教学的质量逐渐成为当今社会与民众最为关注的话题之一。因此，对于幼儿教育教学质量的管理与控制就显得尤为重要。这就要求幼儿教师具备良好的教育素养与教学水平，才能在社会与家庭的共同帮助下提高幼儿教育教学质量。

一、幼儿教育教学质量需要政府部门的重视

1.对相关制度进行进一步的完善

完善的幼儿教育制度是进一步提升幼教质量的重要保障。幼儿园同相关政府部门可以一起制定与完善学前教育的相关规章制度，为幼儿园教育方法、教学规范以及管理问题设章立法，推动幼儿园的科学组建及良性运转。在当前的法律法规体系中，与学前教育相关的规章制度也应当与时俱进，并建立在社会稳定发展的基础上，以科学有效地提升幼儿园教育教学质量为目的，严格按照规章制度开展工作。

2.强化各群体的监督作用

在经济的不断发展与相关体制的不断完善下，幼儿园的教育教学事业逐渐成为当下态势较好的经济增长点，因此就难免出现各种形式、各种层次的幼儿园“拔地而起”的现象。这种“顺势而起”的幼儿园，安全隐患大、设施不够完善、教育教学质量差等问题层出不穷，最严重的是一些幼儿园对入园的孩子们进行的那些没有体系、没有价值的早期启蒙教育，对孩子早期的智力开发、习惯培养无任何作用，完全把幼儿园当作“大龄托儿所”。因此，这就需要政府部门对市场上的幼儿园进行严格审查，对于一些没有达到幼儿教育教学质量标准的幼儿园严格监督，取缔一些不合格幼儿园。此外，对于那些打破幼儿教育市场平衡，向家长漫天要价的私立幼儿园，或者是通过各种不法手段进行招生的恶意竞争情况，政府应当强化其监督职能，进行全方位细致审查，推进监督工作的进程，加强监督工作的力度，以此保证幼儿教育教学的科学发展。

3.合理规划地区幼儿园

幼儿园作为集体性教育单位，是有一定的社区辐射范围的，它的建立应当综合考虑本地区市民的生活情况，并进行合理的地区规划。在人口密度大、人口集中的生活区域，可以增加数量合理且幼儿教育教学质量过关的幼儿园，保证在这个区域生活的孩子都能接受质量过关的幼儿学前教育。与此相反，对于人口密度小、人口较为分散的生活区域，便可以减少一些多余的幼儿园，如此既能保障区域内孩子的学前教育质量，又能尽量避免幼儿教育教学资源的浪费。

二、幼儿教育教学质量需要家长的配合

1.对幼儿园的教学工作积极配合

众所周知，在孩子们的心中，父母的地位与影响力是谁都无法替代、无法动摇的，父母就是孩子们心中最伟大、最具有号召力的偶像。幼儿不仅要在幼儿园接受教育，在家里家长们配合幼儿园进行教育也是相当重要的。因此，家长要积极地与幼儿教师沟通，如此才能完善幼儿教育工作，促进孩子健康快乐地成长。

2.积极地做孩子的榜样

在孩子们还没有建立起正确、完善的价值观与是非观时，他们非常喜欢模仿周围人的语言和行为，尤其是父母与孩子们相处的时间长、影响大。鉴于此，父母要以身作则，成为孩子的好榜样，在生活当中规范自身的行为举止，以良好的生活习惯感染、影响孩子，并在精神层面上逐渐培养孩子树立正确的人生观与价值观。

三、幼儿教育教学质量需要幼儿园以及教师的努力

1.教会孩子们主动学习

在幼儿教育当中，孩子永远是教育工作的主体。在对孩子进行具体教学时，幼儿教师要将孩子作为教学的中心，通过精心设计，使得孩子能在快乐当中学到一些科学知识或是人生道理。教师死板地教，孩子们死板地听、死板地学，这样不仅降低了孩子学习的效率，还从某种程度上违背了社会教育的需求。例如，教孩子们儿童歌曲《找朋友》时，可以将孩子们领到教室外面的操场或是草坪上，大家面对面围成一个圈。此时教师站在孩子们围成的圈中间，为大家讲解这首儿歌的意思，然后再教大家怎么去唱这首歌，最后通过跑与跳去找到自己想要找的“好朋友”，并同“好朋友”一同来唱这首歌，以此加深对这首儿歌的理解，并建立起同学间更加深厚的感情，实现幼儿教育教学质的飞跃。

我们应当明白，在孩子们的成长环境当中，兴趣才是最好的老师。因此，积极高效地培养孩子们的兴趣，才是提升幼儿教育教学质量的根本保障。针对每个孩子的特点，进行不同的兴趣培养教学。比如有的孩子喜欢唱歌，有的孩子喜欢跳舞，而有的孩子喜欢画画，那就分别教给他们相关的技能，从而加强孩子们的主动学习能力与实践能力。以教师教孩子们用小小的纸分别叠出各种各样的小动物、小玩具等为例，在教师教会孩子们折纸的技法的同时，孩子们除了掌握一定的技能，还能加强自己的实际动手能力与人际交往能力，进而锻炼大脑思维能力，科学有效地开发自身潜力。

2.教师应当做好孩子们的“引导者”

幼儿教师要积极做好孩子在学习道路上的“引导者”，教育孩子在实际生活当中要学会善待他人、了解他人以及接受他人，要让孩子们知道没有两个人是完全一模一样的，要學会看待别人的不同，并学习怎么和别人交朋友，认识到别人的不一样，积极地与他人进行沟通与交流，以此来对自己有初步的认识，长大后去结交更多的朋友。作为学生学习之路的“引导者”，教师要能够通过一系列具有教育意义、有吸引力的课程设计，寓教于乐，让孩子们学会探寻自己、认识他人，以此来真正实现教育的目的。

3.加强幼儿教师的管理

在幼儿教育工作当中，对幼儿教师的妥善管理是提升幼儿教育教学质量的一个非常重要的方法与途径。在具体的管理工作当中，首先要提倡并强调师资队伍的团队精神。在各自的工作岗位上，大家各司其职，各尽其能，互相分离却又互相联系;在事务的讨论与决策上，大家要积极展现主人翁意识，发表自己的观点，提倡团队的民主化，集民智而反映民意;在重大举措方面，要能够集中团体的精神、凝聚集体的力量，按照计划与决策方向，狠抓工作落实。在日常工作管理方面，要求每个幼儿园工作人员都要对自己的工作全面负责，并实行全体教职工民主自愿式参与的集体管理制度。不管是在集体会议上还是在决策表态方面，提倡个人与集体要善于“察纳雅言”，能够积极地听取别人的建议与意见，发挥人多力量大的团队精神以及党、团以及工会组织的管理作用，以此来杜绝工作疲沓不负责的幼儿教育教学工作隐患，积极推动幼儿教育教学质量的进一步提高。

此外，强化幼儿教育教师团队建设以及教师教学水平提升工作，不断提高教师团队的教学研究水平与标准，在一系列规范化的教职工管理制度下，将教职工集体建设成一个敬业爱岗、为人善良、业务能力出众并热爱幼儿教育教学的幼教团队，以此直接提升幼儿教育教学质量。同等重要的是要让幼教团队进行定期的政治学习，以此来提升幼儿教师的职业道德水准与个人道德修养。对于孩子们而言，教师就是除了父母之外最有影响力的学习榜样，他们把教师当作自己心中的偶像和学习目标，甚至有很多学生把老师当作自己长大后想要成为的人。因此，幼儿教师积极提升自身专业素质以及个人道德素养，提升政治认知能力与思想道德修养，是提升幼儿教育教学质量非常重要的举措与途径。一般可以通过对《幼儿教师日常行为规范》以及《教师思想道德规范》等专业知识的学习，对幼儿教师的言行与日常行为习惯进行约束。还可以以民主评议、家长调查问卷等形式对幼儿教师进行侧面评估，进一步了解教师的工作状态与个人能力，发现不足及时弥补，以此来提升幼儿教师的个人素质与道德修养。

积极地向幼儿教师提供实践与再学习的机会，这对于提升幼儿教育教学质量具有极其重要的意义。幼儿园组织幼教积极参与教学实践、教研计划等活动，鼓励教师发挥个人创新能力、创新意识以及主观能动性，进行继续教育。园方创造条件，鼓励幼儿教师走出“舒适圈”，进行再深造，不断充电与学习，有计划、有针对性地去参与各种学习与培训课程，以此来提升自身的教学水平与个人素养，更好地顺应社会发展的新需求，从而提高幼儿教师的整体水平与素质，进一步提升幼儿教育教学质量。

参考文献：

[1]单清清.从建构主义学习理论谈幼儿教育质量的提高[N].基础教育，2010-06-05.

[2]卫广东.从实际出发规范管理全面提高幼儿教育质量[J].学前幼儿育，2010（2）.

[3]官男.提高幼儿教育质量[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

作者简介：梁凤兰，女，1980年3月生于广东云浮市新兴县，1999年高要市教师进修学校幼儿教育专业毕业。本科学历，任新兴县新城镇第一幼儿园副园长，幼儿园一级教师，毕业至今一直从事幼儿教育教学及幼儿园管理工作。