关于思想政治理论课线上教学的几点思考

李娟

摘 要：线上教学在带来巨大挑战的同时，也为高校思想政治理论课教学提供了新的思路，不仅促进了优质课程资源间的共享，也实现了现代信息技术同思想政治理论课教学的有机融合。本文结合“思想道德修养与法律基础”这门课的线上教学经验，对思想政治理论课线上教学进行了几点思考。

关键词：思想政治理论课;线上教学;思考;思想道德修养与法律基础

疫情当前，开学延期，全国各地纷纷响应“停课不停学”的号召，开启了声势浩大的线上教学，老师们也成了线上教学的探行者。如何运用网络信息技术开展思政课程，如何保证思政课线上教学的效果，是每个思政教师都应思考的问题，本文以“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）为例，对思政课线上教学进行了以下几点思考。

一、在教学过程中的几点思考

（一）熟练使用线上教学平台是线上教学的第一步

“工欲善其事，必先利其器”。线上教学平台是开展线上教学的基础条件，熟练使用线上教学平台是开展线上教学的第一步，是线上教学能顺利进行的基本保障。在本学期的“基础”课教学中，我采用的教学平台是“超星学习通+腾讯会议”，在正式开课前，我用了大量的时间去研究线上教学平台和线上教学工具的使用方法，做到能熟练使用和操作线上教学平台、教学工具和直播软件，保证线上教学活动的顺利开展。事实证明，熟练掌握线上教学平台的用法，才能在上课时解决教学技术上的心理障碍，做到临危不乱。

（二）合理的教学模式设计是上好线上思政课的关键

线上教学不同于传统教学，传统课堂中，师生面对面，老师能够及时了解学生的学情，针对课堂内容可以进行直接的指导，根据课堂情况可以随时改变策略，从而保证教学效果。但是线上教学时，老师在电脑这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况。因此，在进行线上教学时，课堂设计显得尤为重要。在本学期“基础”课线上教学的课堂设计上，主要模式为课前学生提前预习——课中讲授+示范视频/网络精品视频+课堂活动相结合——课后巩固的模式。

课前学生提前预习，就是在课前开放学习通中与要讲课程内容相关的部分任务点视频，让学生课前自学，并在正式上课前对自学内容进行简要提问或测试，检测学生们课前学习效果。

课中授课的具体做法：首先，利用腾讯会议平台对本章以及本节内容进行概括，告知学生本节课将要进行的学习内容和学习流程，让学生们做到心中有数。其次，因部分内容学生已通过课下自主学习完成，在线上教学时主要是针对某个或某几个问题带领学生进行深化学习即可，笔者一般根据具体需要，采取或直播讲解，或播放超星示范课程视频，或播放相关互联网精品视频的方式来带领同学们进行学习（视频的选择在很大程度上会影响学生们的学习興趣，所以要注重找好视频资源）。再次，如果采用视频学习，在观看视频前，笔者一般会给出1-2道思考题，让学生们在观看完后讨论回答，以此来促使学生们认真观看视频。最后，在每节课的授课过程中，为提高学生们的参与度和积极性，根据需要穿插学习通中设置的各种课堂活动，包括选人、抢答、投票、测试、主题讨论和讨论等形式，其中用学习通随机选人，然后在腾讯会议上直播回答问题这一方式，能够保证大部分学生认真听课，将注意力保持在课堂上。

课后巩固的具体做法：在每节课结束后会布置下节上课前所需完成的视频任务点，在每一章结束后会发放章节测试，让学生们自己检测对所学内容的掌握情况。

通过这种课前预习，课上重点讲授与讨论相结合，课后巩固的模式，学生们的学习效果基本得到了保证。笔者在学生中针对“基础”课的线上教学模式做过问卷调查，在“你对本门课程的在线教学模式是否满意”这个问题上，学生选择满意及非常满意的占90%以上，选择一般的占10%左右，没有选择不满意或非常不满意的同学;在“你对自己本门课的在线学习效果是否满意”这个问题上，学生选择满意及非常满意的占85%左右，选择一般的占15%左右，有1人选择了不满意。由此可见，学生对这种线上教学模式的认可度和满意度还是较高的。

（三）挖掘精品网络教学资源是提高学生学习兴趣的关键

想要提高学生学习兴趣，保证思政课教学实效，必须要有吸引学生学习的内容。网上教学资源十分丰富，在传统教学模式中，教师在利用网络资源时有一定限制，但在线上教学模式中，文字、图片、视频、课件等使用更加便利、快捷，教师应该充分利用各个平台提供的丰富网络资源，根据学生学情，花心思挖掘教材背后的内容，把一些抽象的理论，通过照片、图片、视频等方式展现出来，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，提高思政课的吸引力，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去生涩与呆板。在本学期的“基础”课教学中，笔者特别注意搜集整合与教材相关的精品网络资源，丰富教学内容，在提高学生学习兴趣，增强学生学习实效上颇有效果。

二、对线上教学模式优势的几点思考

在我们的常规概念中，线上教学不如传统的课堂讲授，但事物往往具有两面性，在线教育因授课形的变化，虽然在一开始对老师和学生来说都是一个巨大的挑战，但在适应了线上教学模式后，发现线上教学有着不同于线下教学的几点优势。

（一）线上教学形式新颖，对学生的吸引力更强。

在传统教学中，教师是课堂的“主导者”，主要以讲授的方式传播知识，学生对教师具有较强的依赖性，学习往往处于被动状态，虽然一直在强化学生的主动性，但在课堂中执行得并不理想学。生们对“千篇一律”的面授模式也早已略感疲惫，传统的线下教学模式已失去新意，无法激发学生们的学习热情。开设线上教学后，学生们对新的教学方式充满期待，可以激发部分学生的学习热情，增强学习动力，并有助于培养学生自学能力与思考能力。笔者曾在课上发过一个问卷调查：在“你更喜欢传统教学模式还是线上教学模式”这个问题上，有65%的学生选择了更喜欢线上教学模式或是两者都行，原因是认为线上教学氛围更好，互动更多样，资源更丰富，教师声音更清晰等。由此可见，学生们对线上教学这种新形式的接受度和认可度还是较高的。

（二）线上教学能更好的掌握学生学习动态，拓宽学生学习渠道

与传统课堂相比，线上教学可利用各教学平台的后台统计功能，从过程层面了解学生学习的情况。比如查看视频任务点的观看和完成情况，统计学生参与课堂活动次数，查看测验作业完成情况等，通过数据来了解每位同学的学习情况。教师也可根据需要定期将学生的学习数据导出发给学生，学生根据自己的学习情况与优秀的同学相比，起到激励自己，努力学习的效果。同时，在线教学也实现了资源共享，打开了教育的大门，所有学生都可以在线学习名校的课程，对于在传统课堂上不能及时跟上教师教学思路的学生，可以随时利用课下的碎片时间反复观看教师上传的教学资源，还可以通过观看其他学校的在线共享课程，学习更多与之相关的知识，对学生知识的掌握有很大的帮助。

（三）线上教学中师生的交流互动更轻松灵活，增进了师生关系

思政课教学一般都是大班授课，班级人数较多，在线下教学中，教师与学生的交流互动往往受到限制，除了在课堂上的讲授外，教师和学生平日没有太多的沟通与交流，有些学生在大合堂中不擅于或不敢表达自己的想法，教师与学生的沟通和交流是不深入、不充分的。线上教学拓宽了教师与学生交流的空间，方便了教师为学生答疑解惑和深入交流。虽然教师看不到学生，但对每一个学生而言是一对一的模式，对学生的关注反而较前增多，学生提问也更自由、更方便，教师的答复也更及时，师生之间的沟通较以往更频繁。由于线上交流互动的多样性、便捷性和现代性，更符合当代大学生的心理特征，学生们在回答问题时积极性明显提高，回答问题的学生也明显增多，学生们更愿意说也更敢说了。这样不仅增进了知识交流，也增进了师生间的感情，拉近了师生间的距离，在不知不觉中建立了友好的师生关系，促进了思政课师生间的良性互动。

三、对未来上好思政课的几点思考

（一）教师要不断提高自身能力和教学技能

随着线上教学的开展和教育教学改革的不断深入，明显发现时代对教师的要求越来越高，越来越严。时代在发展，思政课教师面临的思政课教学对象也在发生变化，以后的学生会越来越有自己的个性和特点，思政课教学也得做到与时俱，以学生喜闻乐见的方式上好思政课。這就要求我们教师必须要终身学习，自觉进行知识与观念的更新，敢于走出熟悉的舒适区，不断迎接新挑战，加强对运用信息技术、整合信息技术并将信息技术与思政课教学进行整合的综合能力和素养，不断提升自己教学技能。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在教学中适应教材、适应学生、适应课堂，才能在教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。

（二）思政教师要加强沟通交流，增强团队协作能力

思政课线上教学是时代发展的必然趋势，今后也会成为新常态，如何将“战时措施”转化为“平时机制”，将“临时教改”转化为“质量行动”，是当下及今后教学中老师们需要共同攻克的一个难题。鉴于此，思政教师之间要加强沟通交流，互相学习，互相借鉴，探索最适合线上教学或“混合式”教学的教学模式，从思想认识和实际行动上做好最充分的准备，投入到这场新的考验中来，提高在线课程的构建能力，增强团队的协作能力。当然，虽然线上教学会成为新常态，但毕竟还没有真正成为新常态，我们正处于过渡时期，这个时候需要我们放平心态，不要急于求成。

（三）继续深化思政课改革，做到线上线下结合

今后要以此次线上教学为契机，探索新思路，摸索出一套新的教学模式，构建线上线下一体化教育系统。教师要根据学生的学习效果分辨出哪些内容适合线上教学，哪些内容适合线下教学，通常情况下，线上教学更偏向于知识性内容的教学，线下教学更适合体验式内容的引导。无论是线上上课还是线下上课，都要激励学生积极参与到课程中，即充分发挥线上教学的优势，又要保证线下教学的实体感。新时代赋予思政课和思政课教师更重大的责任，我们应与时俱进，更新思维，逐渐向智慧教学过渡，着力推进高校教育教学改革，写好一流人才培养的“奋进之笔”。

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[1]曹蕊蕊，黄辉，线上教学引发对线下教学的思考，科教论坛，2020.06.

[2]尚林果，新疆高校思政课线上教学问题及对策研究[J]，现代商贸工业，2020年第21期.

[3]冉珑，新冠肺炎疫情下高校“混合式”教学探析——以“思想道德修养与法律基础”为例，黑龙江教育：高教研究与评估，2020年第7期.

[4]赵颖，颜霏，疫情期间大规模线上教学实践后的思考，中国医学教育技术，2020.06.

基金项目：2018年自治区本科教育教学研究和改革项目：混合式教学模式在思想道德修养与法律基础课程中的应用研究（项目编号：2018JG01）

（作者单位：新疆大学马克思主义学院，新疆 乌鲁木齐 830046）