浅析当前农村小学德育工作及对策

陈庆丰

随着教育改革和素质教育的全面实施，学校德育工作的导向作用越来越明显。如何针对农村中小学生存在的道德问题采取切实有效的策略，培养学生良好的道德行为习惯，成为当前农村学校德育工作的重点。现以笔者所在校为例，对小学生的道德发展现状以及学校所采取的相应策略进行评述，以期对同类学校德育工作的开展有所启发。

一、小学生道德行为表现的主要问题

当前，随着素质教育的全面实施以及德育工作的不断深入，学生的道德素养有了显著提升，但仍存在一些不良的行为表现，主要体现在以下几个方面。

一是生活习惯方面。一些学生不懂得勤俭节约，不爱护学校和公共场所的环境卫生，个人生活自理能力较差。二是文明习惯方面。一些学生集体主义观念不强，对同学不能做到谦虚礼让、文明交往。三是纪律习惯方面。部分学生不能自觉遵守校纪校规，社会公德意识差，对好人好事嘲笑，对违纪行为默认乃至赞同，甚至参与赌博、打架等。四是学习习惯方面。有的学生学习目的不够明确，缺乏主动性和克服困难的勇气，不能按时、独立、认真地完成作业，甚至厌学、旷课逃学等。

二、小学生不良道德行为的原因

一是家庭教育不当。有的家长行为粗鲁，常讲脏话，或长期酗酒、赌博等，为孩子树立了坏榜样;有的父母关系长期不和、婚姻破裂，使孩子得不到正常的关怀和教育，体会不到家庭的温暖;还有的家长只养不教或重养轻教，甚至溺爱娇惯，放任自流;有的家长还错把粗暴当严格，信奉“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人”，动辄训斥、打骂，造成孩子的逆反或与父母疏远;有的父母与祖辈教养观念不一，甚至当着孩子的面“唱对台戏”，造成了教育的无效。

二是社会环境影响。当前社会特别是农村社会，仍存在一些不良风气，如腐朽的思想观念、庸俗低级的文化产品和文化娱乐场所，以及常能耳闻目睹一些违法犯罪行为等，这些都对学生产生了不良影响。

三是学校教育失误。一些学校重智轻德，常常忽视常规的政治思想工作。极个别教师思想素质较差，忽视师德修养，不关心、尊重学生，特别是对“学困生”冷漠或歧视，工作方法简单粗暴，忽视学生个别差异，处理问题过于感情用事，宽严失度，导致学生逆反心理较严重。

三、开展小学德育工作的策略

面对新情况、新问题，如何使学校德育工作不断适应时代发展的要求，帮助学生养成良好的道德行为习惯呢？为此，学校采取了一系列措施，并收到了良好效果。

1.确立培养目标并构建管理体系

学校明确了中小学生道德行为习惯的培养目标：培养学生注重仪表、严于律己、热爱集体、文明礼貌、遵规守纪、勤奋学习、热爱劳动的好习惯，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。同时，学校构建了学校、社会、家庭三方联合的管理体系，使三方能够互相联系、互为补充，形成合力，共同促进学生良好道德行为的发展。

2.教师以身作则及学生自主管理

教师良好的道德风范将对学生产生吸引力、号召力和鞭策力，是学生形成良好行为习惯的前提保证。同时，学生还要进行自我约束，自主管理。例如，少先队组织在学生全面发展教育中具有独立性、自主性，在对学生进行正确引导的同时，还可以有意识地让学生参与管理，帮助他们从“他律”走向“自律”。

3.抓住班主任和值周教师两条德育工作线

班主任在学生良好行为习惯养成的过程中发挥着重要作用。班主任要根据学校的要求并结合本班学生的实际，指导学生行为训练，有针对性地组织主题班（队）会，通过文艺、知识竞赛等形式开展德育工作。此外，结合小学生的年龄和心理特点，向他们提出明确而具体的要求，从基本做起，循序渐进，逐步适应。学校还特别关注行为习惯较差的学生，通过与这些学生的家长取得联系，得到他们的支持和配合，共同帮助学生克服不良习惯。班主任还要善于发现和培养学生在集体活动中涌现出来的好风气，如勤奋学习、助人为乐、遵纪守法、节约朴素、热爱劳动等，并及时进行表扬，让学生辨是非、知荣辱，自觉养成良好的道德行为习惯，形成良好的班风。

值周教师是学校常规管理工作的主心骨，对学生良好行为习惯的养成起着监督和鞭策作用。学校每周安排一名领导担任行政值周，从周日下午到周五学生离校，对学生的在校活动进行监督管理，发现问题及时解决，确保学校各项工作正常运转。班主任、团队或少先队干部、“两岗一哨”要服从值周教师的安排，协助值周教师的管理工作。坚持每周日晚上的周前会，及时总结、安排德育工作，并对值周教师的工作进行考核。

4.发挥榜样激励作用

一是发挥团队、少先队、班干部的模范帶头作用。学校要求学生干部在行为规范上做好表率，要求普通学生做到的，干部首先要做到。二是学校每学期对表现良好的学生进行表彰，如授予“好学生”“文明学生”“进步学生”“优秀学生干部”等荣誉称号，同时树立一批“特长学生”“文明标兵”“学习标兵”等榜样，展示他们的先进事迹和照片，为学生提供学习和奋斗的目标，塑造比、学、赶、帮、超的良好风气。

5.因地制宜地开展灵活多样的德育活动

学校还开展了一系列德育活动，使学生在实践中培养良好的行为习惯，并取得了一定效果。一是组织学生参观厂矿、企业，让学生了解现代化的企业管理，学习劳动者吃苦耐劳、爱厂如家的敬业精神，感受企业“以质量求生存，以科技促发展”的竞争格局，激励学生奋发学习。二是组织学生观看军队生活影片，引导学生学习军人严格的组织纪律性和雷厉风行的作风。三是请武警到校做教练，对三年级以上的学生进行一周的军训，磨练学生吃苦耐劳的品质。四是组织学生打扫公共卫生，到敬老院献爱心，下村帮助农民收割庄稼等，使学生养成热爱劳动、爱惜劳动成果、助人为乐的好作风。五是学校团队、少先队坚持开展丰富多彩的德育活动，做到月月有主题、周周有安排，让学生在活动中升华道德情感，逐步实现道德行为习惯由“他律”到“自律”的转化。

长期的实践，使学校的德育工作得以不断落实和深化，学生的道德行为水平有了很大提升，同时也推动了学校各方面工作的协调发展，使整个学校及师生呈现出更加生动、活泼、日新月异的面貌。

（责任编辑   姚力宁）