多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨

王腾

摘要：在我国社会经济发展的同时，人们的生活水平也显著提高，也开始注重精神层面的追求。舞蹈是艺术层面上表达人类自我情感和宣泄情绪的重要方式，是人与人之间情感交流的桥梁。在中国职业学院开设舞蹈专业时，必须注意培养学生的情感选择和表达能力，这对于提高他们的包容性和培养能力有重要的作用。但是，传统的教学方法已不能满足现代社会的需要，各種优质教学方法的出现可以有效地促进高职院校舞蹈教学的发展。本文首先分析了高职院校舞蹈教学中各种教学法的重要性，详细阐述了高职院校舞蹈教学中采用不同教学法的问题，最后对高职院校舞蹈教学进行了探讨，提出了学校舞蹈教育的应用策略。

关键词：多元化教学   高职   舞蹈教学

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）18-0126-03

舞蹈是一种特殊的艺术，通过协调性的肢体动作将艺术家与观众联系起来，在人与人交流中引起情感共鸣。目前，观看舞蹈表演已成为中国人的主要娱乐方式。随着人们生活水平的提高，人们越来越追求精神满足，因此艺术领域中的舞蹈开始受到普遍关注。如今，舞蹈已成为职业教育体系的重要组成部分。通过舞蹈学习，学生不仅可以提高自身对音乐的敏感性，还可以达到身体健康和缓解压力的目的，对音乐的理解可以促进学生整体专业水平的提高。通过专业的舞蹈培训，学生的身体协调能力、凝聚力等多方面都可以得到提高，同时教会他们努力工作和建立自信。舞蹈教学可以培养学生的身心发展能力，实现自我完善。因此，研究高职院校舞蹈专业教学具有重要的现实意义。

一、当前高职院校舞蹈教学中存在的问题

（一）落后的教学思想

在传统的教学理念中，高等职业教育学院对舞蹈教学的认可只是表面上的。舞蹈教授认为这应该是“语言层面或者个人层面上的”，但是这种看法最终不被认同。大多数高等职业院校无法购买舞蹈实践教学的培训设备，投资资金和课程准备不足。的确，随着时代的不断发展和教育的不断改革，多元化的教学方法大大提高了教学质量，但高职院校的教师和领导受到传统教学思想的影响，舞蹈教学方式的改革进展相对缓慢。

（二）单一的教学方式

在长期的高职舞蹈教育中，教师所教的教学方法主要是示范和解释方法。其中，示范法是指老师演示要教的舞蹈动作，然后学生模仿学习。解释法是指老师首先解释舞蹈动作和舞蹈概念，使学生对舞蹈的思想有了整体认识。我们知道，这两种解释方法不能充分释放学生的学习积极性，同时教学方法也不尽人意，所以教育效果就会不令人满意。另外，在高职院校舞蹈课程教育中，教育内容占有很重要的地位，但是由于社会的飞速发展和各种舞蹈类型的普及，传统的教育内容无法满足社会的实际需求。因此，迫切需要改变和更新高职院校舞蹈训练的内容。

（三）不完善的评价体系，不合理的考核制度

大多数高等职业学院的领导者对评估系统保持选择性的态度，尤其是在舞蹈教育中，评估系统相对抽象而不具体，使得评估系统的建立比较困难。在高职院校的舞蹈教学中，这是一个明显的问题。另外，在高职阶段，舞蹈学生的学习成果基本上是基于日常出勤成绩和期末考试的，这种评估方法不能充分证明学生的整体能力，也不知道学生是否会进步。或者，即使进步也很难让舞蹈老师了解到学生们的整体学习表现。换句话说，在舞蹈教育中，如果教师对学生学习舞蹈的态度和情感没有给予足够的重视，而只重视评价，那么高职院校舞蹈教育的发展也会受到严重阻碍。

（四）专业技能有待提升，综合能力有所欠缺

舞蹈课通常由男，女老师组合进行教学，因此可以更简单直观地解释，但目前高职院校的舞蹈课教师资源相对有限。经常会出现其中一位教师上课，而另一位老师就不用教学的情况，这样他们就会有更多的时间兼职外部招聘来赚取费用。舞蹈老师的资源稀缺，难以确保教育质量;此外，教师缺乏综合技能，舞蹈不仅是考验技能的艺术，而且还必须调动一切情感和思绪，并且必须具有出色的艺术审美能力和丰富的文化知识。只有这样，才能将真正的艺术传授给学生。

二、多元化教学在高职院校舞蹈教学中的现实意义

（一）培养学生的创作能力

舞蹈是一种具有独特艺术价值的表现形式。它可以满足人们对精神艺术和情感表达的追求。因此，在高职院校开设舞蹈教学可以增强学生们的创造力。舞蹈是一种独特的艺术形式，通过肢体语言传达舞者的感受，而舞蹈也可以彰显艺术家的灵魂。通过身体的运动，将观众拉入表演者的思想，并在舞台上和舞台下实现情感共鸣。因此，可以说舞蹈所体现的价值与一般认知活动的价值之间存在差异，这也正是舞蹈艺术性的重要体现。从本质上讲，舞蹈教育是生活的反映。在舞蹈教育中培养表达技巧的学生可以发展和创新传统艺术，同时在反映各种生活内容和创造方法的同时，可以将舞蹈作为其艺术创作的纽带。另外，为了实现优秀文化的创新，有必要学习优秀舞者的情感表达和艺术创作。

（二）激发学生的学习热情

在传统的舞蹈训练模式中，学生只是被动地学习，仅通过模仿和学习老师的动作，难以保持学习热情。通过在高职院校舞蹈课中采用多种教学方法，使学生成为课堂的主体，教师成为班级的支柱，从根本上改变了学生不被重视的状况。同时，灵活多样的舞蹈训练方法打破了单调乏味的传统模式，随着课堂乐趣的增加，学生们可以自主的选择适合的学习方法并在某种程度上欣赏舞蹈，激发学生对舞蹈学习的兴趣和信心。

（三）激发学生的创造灵感

结合实际调查，大多数高职院校的舞蹈教师仍采用传统的教学方法或口头教学方法。这种教学法主要是让学生模仿，这对他们的学习热情和舞蹈热情产生了一定影响。此外，有些学校为该课程选择大班制模式，这种状况下教师很难为参加舞蹈课的学生提供一对一辅导。从长远来看，学生很容易对舞蹈学习失去兴趣。多元化教学方法的应用主要采用小规模教学法，即教师充分了解学生的特点，运用个体教学法开展舞蹈教学活动。此外，这种教育模式为学生提供了一个更自由的平台来进行创意和创作。

（四）使学生综合素养得到提升

因为舞蹈本身是一种具体而系统的艺术，它更多要求人的综合能力。此外，多种舞蹈训练模式有助于学生通过舞蹈动作表达情感的同时更好地理解舞蹈的含义。例如，可以通过古典舞来表达悲伤和阴森恐怖的情感，而可以通过民间舞来表现出大胆而大气的情感等等。此外，舞蹈本身也为人们提供了美好的享受，通过培养这种艺术美，职业学生不仅可以提高他们对舞蹈的感知，而且各种舞蹈教育也可以培养职业学生的艺术特色。还可以在一定程度上提高学生的艺术素养和审美能力。因此，多元化的舞蹈教学模式对提高高职生的整体素质具有重要意义，因此在高职院校必须积极实施。

三、多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用策略

（一）改变教师的传统观念

更新高职院校舞蹈教育中的领导者和老师的观念非常重要。首先，通过积极开展现代教育学的讲座和培训课程，高职院校领导和教师要充分认识到舞蹈教学改革的重要性，自觉致力于各种教学方法的开发和实施。通过计算机自我学习，可以主动了解教育改革的信息，并逐步改善舞蹈老师的教学方法;其次，采取具体的激励措施，为创新的舞蹈教学教师提供创新的物质和精神方面的奖励，这鼓励了更多的教师自觉地致力于改良教学方法，并且可以增设奖励机制。也可采用公告板或其他方式，从而在整个学校中营造多样化的教育、学习和交流氛围。

（二）言传身教教学法的应用

语言对舞蹈教育的教学方法是教学生如何通过口头指导来描述舞蹈动作，并指导学生调整其动作、眼睛、手势、身体节奏、呼吸等，并感受舞蹈的情感含义。在某些教育中，教师通过强调眼睛的观察，适当的运动和幽默的语言可以帮助学生学习和进行语言教育。从而使学生迅速了解锻炼的基本要素并理解舞蹈课程。例如，在发音和语调方面，教师需要融入抒情含义，营造和谐的课堂学习氛围，并调整情绪和态度。在演示慢节奏的舞蹈动作时，口音应柔和;而对于快速的节奏舞蹈动作，则口音应正确，并应激发学生的情绪状态。动作本身是一种多感官综合表达的艺术形式，舞蹈必须是语言流行的，老师讲解动作时要明确要点，学生必须能够通过结合课程内容来对舞蹈的困难进行分类。例如，当以站立姿势练习时，老师必须提供有关站立姿势要求的单独说明。上半身的学习重点是大脑和脊椎，中间部位学习重点是臀大肌和小腹，下半身的学习重点是脚跟和膝盖。站立训练时必须达到“三点一线”。此外，在演示舞蹈动作时，教师应放慢适当的动作速度。遵循“慢”“精细”和“稳定”三个要素来充分说明舞蹈动作并帮助学生学习。

（三）情境化教学法的应用

舞蹈课上的课程应该能够结合各种教学方法，以强调情境化的特征并为不同情况创造教育环境。通常，在舞蹈教室中，学生是学习的主體，老师要激发学生对舞蹈的热情，激发对舞蹈动作的感知和理解，并且学生可以快速学习舞蹈动作并感受到舞蹈艺术的情感内容，必须充分利用各种手段才能实现这一目标。舞蹈本身是非常全面的，具有丰富的内容，需要通过肢体表达内在的思想和情感，这应该使教师能够唤醒学生的艺术美学，并通过特定的舞蹈教育来学习，在舞蹈中激发学生的创造力。例如，在创建适合情况的舞蹈氛围时，可以使用多媒体来刺激学生对声音、灯光、电力和其他教育手段的身体感觉刺激，从而增加他们对舞蹈学习的兴趣。例如，在选择背景音乐时，舞蹈音乐应选择受学生欢迎的流行舞蹈音乐，这时，学生才会逐渐感受到舞蹈艺术的魅力。同时，将多媒体与歌曲和语言相结合，强调了舞蹈的艺术概念，增强了学生的情感表达，并使学生能够将自己的内在情感体验运用到舞蹈动作和表达转换中。例如，听音乐、唱歌和跳舞使舞蹈训练更具感染力。此外，在舞蹈教育中，教师需要在课堂内外扩大资源并扩大学生的知识面。例如，通过在不同地区、民族和风格中引入不同类型的音乐，以独特的地区特色补充舞蹈动作，从而增强了多样化的舞蹈教育体验。

（四）完善科学的评价体系

完善评估系统的目的是有效监视和记录各种培训方法的有效性，并随时根据特定条件进行调整和更正。首先，评估系统应包括自我评估，小组评估和教师评估，从而更全面地了解学生的进步和缺陷。教学方法具有不同的表达方式和功能，过多地关注结果，将无法在整个过程中看到学生的表现。评分系统应该是积极、客观和向上的，要激发学生对舞蹈学习的信心和热情。

（五）建立专业的人才队伍

在高职院校实施多种舞蹈教学方法的过程中，教师在教学中起着重要作用，所以形成一支专业的人才队伍至关重要。首先，公开招聘具有现代社会观念的经验丰富的舞蹈老师。利用高薪吸引各地的优秀舞蹈老师，专业的师资力量可以提高舞蹈教学质量和水平，提高学生对舞蹈学习的热情和成就感。其次，培养专业技能并增强他们的综合实力，提高舞蹈教师的文化素养和审美观，增强各级舞蹈教师的综合实力;再次，支持外部招聘形式，并定期邀请他们参加舞蹈行业聚会或沙龙，由著名教授或舞蹈家授课。专业人才队伍的建立是高职院校开展各种舞蹈教育的基础，舞蹈老师作为指导老师和班长的作用不容忽视。

四、结语

综上所述，舞蹈教育改革是必不可少的，随着时代和需求的发展，高职院校必须对舞蹈教育进行改革。通过在高等职业学校的舞蹈教育中进行各种教育，学生对学习舞蹈感兴趣，同时发展了学生的艺术情感。因此，教师应结合高职院校舞蹈教育的现状和特点，重视多种教学方法在舞蹈教学中的应用，结合职业学生的实际情况和舞蹈教学的实际需要，选择合适的教学方法。我国正在不断探索舞蹈教育改革的思想，在高职院校的职业舞蹈课程中，教师不仅要教学生基本的舞蹈动作，而且要注意培养学生的审美感受，指导他们在舞蹈课程中达到情感上的升华和人文素养提升。学校不仅是向人们传授教科书的基础知识，而且还强调学生的健康人格。在舞蹈教育中，教师不仅要重视学生对舞蹈技能和舞蹈知识的学习，而且要更新教育观念，建立适应时代发展需要的教育计划，促进舞蹈事业和社会发展，并且培养更多的舞蹈人才。

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