试论如何提高小学数学课堂教学的质量

徐曹

摘要：课堂是学校教育教学体系中的基本单位，也是最为基本的组织形式，为学生提供了学习、活动和成长的阵地和场所，科学有效的课堂教学能够为学生的高效学习和全面发展提供保障。所以，提高小学数学课堂教学的质量至关重要。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧妙设置导入环节、合理利用课堂提问、科学设置学习小组三个维度出发，来分析提高小学数学课堂教学质量的基本方法和具体策略。

关键词：构建;小学数学;高效课堂

课堂教学质量代表的是教学效率和效果，只有提升教学的质量才能保证基本任务和目标的实现，最大限度地发挥出学科育人功能的价值和功能。在新课程改革不断推进和深入的背景下，提高课堂教学质量这一目标的达成变得更加重要和迫切。所以，每个小学数学教师都需要以科学观念为指引，去探索各种创新方法和策略，促进数学课堂的转型和升级，最终才能够真正达到提高小学数学课堂教学质量的目的。

一、巧妙设置导入环节，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的开始，其目的在于吸引学生的注意力和好奇心，引出正式的课堂教学内容，让学生主动地展开学习。因此，小学数学教师要做好精心的课前准备工作，对新课程标准、教学大纲和新课内容展开深入且细致地研读，以此来确定导入部分的内容;随后，在课堂教学伊始，教师便可以通过游戏、竞赛、故事、活动等各种趣味化的方式来进行巧妙的导入，发挥出导入的积极作用，引出正式的课堂教学，充分吸引学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣，促使学生在不知不觉中展开对数学知识的学习，推进课堂教学的开展和进行。

例如，在教授《倍數与因数》时，对于小学阶段的学生而言，他们对游戏、比赛有着浓厚的兴趣，根据学生们的特点，笔者在课堂中设置了游戏环节。课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先带领学生们回顾了前面所学的内容，然后，笔者再引出倍数与因数的概念，这时，笔者再通过游戏来点燃学生们的学习热情，在游戏过程中，学生们的注意力更加集中，这也会接下来的教学奠定了基础。这样，笔者通过巧妙设置导入环节，激发了学生的学习兴趣。

二、合理利用课堂提问，促进学生主动探究

提问是教师常用的教学方式和途径，同时提问也是课堂教学中不可缺少的基础环节，直接关系和影响着学生思维的发展和变化，可以直接促进学生从被动接受到主动探究的转变。所以，小学数学教师需要转变单向传输的教学方式和倾向，合理利用课堂中的提问环节并发挥其效用。具体来说，教师要从数学教材课本的重点难点中进行启发性问题的提炼，并选择恰当的时机来向学生进行提问，有效设置教学悬念，触发学生的求知欲望和思考动机，进而促使学生主动发散思维展开深度的探究，以助力学生学习和课堂教学实效的提升。

例如，在教授《小数乘法》时，本节课程的内容主要以小数乘法计算为主，传统的教学模式主要让学生们通过解题训练来学习小数乘法的知识，但长期的计算联系很容易让学生们尝试消极的情绪，导致学生们学习效率受到影响。所以，笔者转变教学模式，采用提问法展开教学，首先，笔者围绕课程内容提出问题，让学生们抢答，提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，待学生们得出答案后，笔者再让学生们举手示意，展示自己的探究成果。这样，笔者通过合理利用课堂提问，促进了学生的主动探究。

三、科学设置学习小组，构建合作教学模式

学习小组是实施合作教学模式的主要路径，能够直接改变学生间的关系，优化学生的学习状态，让每个学生都能够参与到学习过程中来并获得全面的发展和进步。所以说，小学数学教师要彻底革新授课方式，首按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需要鼓励和引导学生，促使他们可以展开组内的讨论、互动、沟通和交流，分享各自的观点和看法，实现思维的碰撞和优势上的互补，最终在合作模式中实现共同的发展和进步，推动高效课堂的构建。

例如，在教授《分数乘法》时，本节课程的教学目标是让学生们理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，考虑到学生的发展情况，笔者决定开展小组合作探究法展开教学。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，这时，学生们会围绕任务展开讨论，在讨论的过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过科学设置学习小组，构建合作教学模式，促进了学生的交流互动。

总而言之，课堂教学质量的提高是广大教师必须要完成的目标和任务，同时也是新课程改革提出的必然性要求。所以说，作为小学数学教师，我们必须要具备科学的观念和先进的思想，全面把握教育教学发展和变化的根本趋势，并通过巧妙设置导入环节、合理利用课堂提问、科学设置学习小组等方法和策略的实施，来优化整个数学课堂教学的过程，开创全新的课堂教学局面，有效激发学生的学习潜能，丰富学生学习体验，最终真正实现小学数学课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]胡一姝. 构建小学数学高效课堂的教学策略研究[D].华中师范大学，2017.

[2]王怀锋.打造高效课堂，提高学习效率——浅谈小学数学教学的高效性[J].学周刊，2017（06）：56-57.