初中体育教学中如何提高学生的积极性

钟雯珍

摘要：体育已经成为了初中新课标教学的主要内容，同时在中考体育分数所占比例越来越大的前提下，初中体育在教学策略和教学组织形式上更是呈现多样化的特点。但是由于体育课堂学生活动性大，自主活动方式大，以及消耗体能大、教师的教学形式等原因，导致初中体育教学中学生对教师所组织的体育活动并不感兴趣，其中田径教学具有消耗体能大，教学内容枯燥无味等特点，造成学生的参与积极性不高。本次研究围绕初中体育田径教学，探索如何提高学生体育学习的积极性。

关键词：初中;体育教学;趣味;田径教学;积极性

田径教学是初中体育教学的基本内容，也是对学生的耐力、体力、观察力、交流能力等各方面能力的培养。田径教学所包含的项目非常广，是教师展开体育教学的主要内容。其中田径教学中最为常见的就是中长跑训练和跳远、铅球等项目，但是由于课堂缺乏趣味性，导致师生之间的交流仅仅局限于教学内容，僵化的师生关系，以及教学内容难度之大，让部分学生失去对田径学习的兴趣，降低学习积极性，进而将注意力转移至自己喜欢的运动项目上。

一、趣味田径教学法提高学生积极性

体育教学是一项消耗体能比较大的教学过程，如果仅仅只是按照教学程序，让初中生进行反复的模仿和训练，会让由于学生体能透支而导致身心疲惫，最终丧失对田径学习的积极性。教师可以合理地利用教学场地，转化田径教学形式，将传统枯燥无味的田径教学转化为具有趣味性的田径教学，让学生在欢笑声中进行训练。

例如在开展田径教学中障碍跑训练时，本次教学的目的：其一是锻炼学生的爆发力，其二是培养学生在体育场上的应变能力。根据场地的不同教师可以设置不同的趣味游戏，如果场地较大时比如：100米赛道上，教师可以在赛道不同地区设置若干个汽车轮胎，要求学生在进行100米冲刺跑时，遇到轮胎时，必须要先跳进轮胎再立马跳出轮胎，然后继续向前跑。教师会将轮胎摆成不同的图形，学生在跳跃的过程中就形成了一幅优美的图案。还有的学生冲刺速度快，在遇到障碍时他们会变换各种姿势来跳入和跳出障碍，不同的姿势让班上其他学生感到非常有趣。如果训练场地比较小比如：羽毛球场地，教师可以开展贴烧饼游戏，教师事先在场地上确定若干个点，带有便利贴的圆纸片作为“烧饼”，要求学生在起点冲向终点的过程中按顺序将烧饼贴在点上，比一比哪位学生贴的最快，贴完后显示出不同的图形学生非常感兴趣。

在初中体育田径教学中，我们不能够将一个体育训练项目作为反复机械式的训练，而应该将项目结合体育游戏，优化为学生喜欢的趣味性体育项目，吸引全班学生主动参与田径训练中，在训练的过程中体验到体育给自己带来的快乐，让学生在欢笑声中展开田径训练，从而调动学生学习积极性。

二、交互式田径教学法提高学生积极性

传统初中体育教学中，教师的观念就是，以反复的训练和演示，锻炼学生持久之耐力与强健之体魄，其中还要求学生独自一人反复训练。这种封闭式的训练和教学法，对学生来说是事倍功半的，学生缺乏技术和人际上的交流，训练过程也是枯燥无味，更多的会让学生感到身心疲惫，丧失对体育学习的积极性，这也是我们为什么能够看到很多学生在田径训练时，总是三天打鱼两天晒网。

新时代初中体育田径教学，教师可以集合学生兴趣，开展一次交互式体育活动，将学生分为不同的组，组与组之间通过田径项目训练的方式，来完成活动的目标。例如“撕名牌”活动是某综艺节目热播的交互式活动，同时也是学生非常喜欢的活动，教师可以将其迁移至课堂，以五人一组的形式，将学生分为不同的组，组与组之间通过撕名牌来淘汰不同的对手。双方既需要追逐他人，也需要躲避他人的追击，因此教师在场地上设置了沙坑区、跨栏区、竞走区等等，如果学生跑到了不同的区域，那么在该区域就只能通过与该区域相关的体育活动来前进，比如跑到了沙坑区，学生必须通过立定跳远的形式来越过沙坑，进入竞争区学生只能通过竞走的形式来前进。不同组的学生相互监督，出现违背规则的行为，将会被作为出局处理。前五位被抓住并且被撕去名牌的学生，必须表演一个活动。

首先该活动是综艺节目中常出现的活动，对于走在时代最前沿的初中生来说，非常感兴趣的有效的提高了学生的积极性，其次在活动的开展中，并不是单独让学生一个人參与，而是团体的活动让课堂气氛更浓，最后所有的活动形式都是以田径教学为主题，让学生在交互式活动中，不忘对田径展开训练，既培养了学生的交流互动能力，又展开了田径教学。

三、生活化田径教学法提高学生积极性

大部分初中生都喜欢表现自己，在教师、家长和同学面前都想将自己最优秀的一面展示出来。其中包括课间有的学生之间喜欢互相比一比，哪位上楼梯最快，中午去食堂吃饭时多个学生会比一比，哪位学生从教室达到食堂的时间用时最少。仔细分析会发现实际上这些行为和田径教学密不可分，如果让学生意识到通过田径教学可以保证，学生生活中的这些行为更加有序的进行，避免危险事件发生，那么学生学习的积极性将会大大提高。

例如脚步耐力训练是田径教学的主要内容，教师结合生活中爬楼梯行为来培养学生脚步耐力，告诉学生爬楼梯和深蹲的技巧有些类似，首先膝盖要保持直立，要脚尖落地从而减少双脚和地面因为接触而产生的相互作用力;第二膝盖必须要稳定在一个位置不可以有较大幅度的摆动，以免膝盖磨损拉伤;其次要求学生一步一个台阶地进行训练，防止出现体力透支的现象。学生从按照教师的要求从一楼爬到五楼反复训练，通过学生描绘自己的感受相比，这一次爬楼梯与以往相比更加轻松了，而且渐渐地爬楼梯的速度也越来越快。关于生活中学生从教师冲向食堂时，每一次总是上气不接下气，有的学生甚至还没有到达目的地就感觉换气不上来。教师围绕该生活情境，以教师到食堂的路程作为教学场地，向学生讲授短跑的换气方法：以鼻子作为呼吸的主要器官，每跑三步就要换一次气，这样可以保证换气平稳有序的进行，不急不躁地进行换气让短跑更加平稳。最后教师还要将生活中一些安全问题渗透给学生，比如：课件不可打闹，不可因为争强好胜，而在非体育场地上进行高强度体育活动等等。

结合学生在生活中经常出现的事件，围绕生活化活动展开田径教学，培养学生的耐力、体力，以及相关的田径类项目的技巧。由于教学的主题和學生日常生活中接触的事务密切相关，因此能够有效的激发学生参与的积极性。

四、结合体育器材教学法提高学生积极性

体育器材是开展体育教学的并不可少的工具，传统的初中体育教学中，教师认为初中生太过好奇，而且好动，如果在教学中将器材引入课堂，势必会造成学生上课不专心，破坏器材等一系列现象发生。教师要理解器材是助力体育教学开展的最重要工具，很多体育项目缺少器材根本无法开展起来，而且器材能够有效的激发学生的学习积极性。

例如掷标枪是学生非常感兴趣的田径项目，特别是对于男生来说，每一位男生心目中都梦想自己成为一名敢于面对一切困难的勇士，将标枪朝着远方投掷，看着飞出去的优美曲线并击中自己理想的目标是学生进行田径训练时非常感兴趣的行为。教师还可以将信息化手段应用在初中体育课堂中，结合远度测量仪，通过电脑将标枪在空中划过的曲线表示出来，当学生看到别人所投掷的标枪能够在空中划出优美的曲线时，恨不得自己比别人表现的更优秀，促进了学生课堂参与的积极性。在掷铅球的活动中，有的学生手臂肌肉发达，对于质量稍大的铅球是他们乐于挑战的器材，因此为了满足不同学生的需求，教师可以将不同质量的铅球引入课堂。

体育器材是初中体育田径教学开展的主要工具，器材可以吸引学生的注意力，能够让体育教学开展的方式多样化。通过学生的的各种行为和动作，利用体育器材完成各项体育训练，增进了学生学习的积极性。

五、结语

在发展阳光体育运动的今天，教师要牢牢抓住学生学习的积极性，思考如何优化教学策略和组织形式，如何根据课堂教学内容来设置不同的体育器材，让学生主动参与体育学习中。在体育教学中，教师要做好指导者的角色，指导学生有效的进行体育学习，提高学生体育学习的积极性。

参考文献

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