探讨幼儿园数学活动的生活化、游戏化

覃雪晶

摘要：作为素质教育体系中的重要内容，幼儿园数学活动对幼儿良好行为习惯的养成、知识技能的发展具有积极作用。通常学前数学课程的内容主要就是幼儿对数学概念的运用与理解，这也是幼儿学习更深层次数学知识的基础，关系到幼儿早期推理能力及抽象思维的发展。所以幼儿教师开展数学活动时需要从幼儿的认知规律、学习特点出发，巧用生活化和游戏化教学，实现寓教育于游戏和生活中的目标。本文针对幼儿园数学活动的生活化、游戏化展开探讨。

关键词：幼儿园;数学活动;生活化;游戏化

数学认知基本是针对3～6岁的幼儿，旨在让幼儿对生活中的数学知识进行初步感知，知晓空间与形状的联系，理解数量关系。由于幼儿活泼好动，处于形象思维的认知阶段，所以教师在数学活动中要从幼儿的认知方式、身心特点出发，开展生活化和游戏化的数学活动，让学生直观、形象地感知数学，更好地构建数学知识框架，获得数学能力和思维意识的发展。

一、创设生活化情境

良好的教学情境对幼儿学习兴趣的激发、课堂效率的提升具有积极作用。由于日常生活情境在幼儿每天的活动中占据比例较大，所以教师开展数学教学活动时，应该利用生活环节渗透数学教学，构建生活化的教学情境，尽可能与幼儿实际生活相贴近，让幼儿在良好的情境中发挥自身的创造力、想象力。例如：针对“学习顺数、倒数”的教学活动，教师可以设计“搭建楼梯”的教学情境，引导幼儿对楼梯由高到低、由低到高的变化规律进行感知;然后设计“米老鼠上楼梯”的情节，鼓励幼儿通过操作实践进行手口一致地倒数、顺数，或者是引导幼儿联想到生活中的“倒计时”和“红绿灯”，进而对倒数和顺数的数序规律进行形象感知。这样的活动内容和情节相对丰富、有趣，与实际生活密切相关，能激发幼儿的参与意识和探索意愿，实现幼儿的快乐学习。另外，教师可以有意识地向幼儿提示生活中的数学知识，让幼儿对数学学习的乐趣加以体验。例如：在分餐时要求幼儿分点心、分碗筷，边分边数，并引导幼儿想象：若生活中没有数字会怎样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，知晓数字在生活中的用途，获得新的经验。又如：通过游戏活动设置时间点，引导幼儿理解时间的计算和变动;借助水果糖果的分配，引导幼儿明白数学分配;设置买零食或小物品的情境，让幼儿学习简单的数学计算等。可以说，生活中处处有数学，通过生活化情境的构建，运用幼儿惯有的方式进行数学知识的学习，有利于提升幼儿的数学能力及学习兴趣。

二、巧用数学游戏

幼儿园的数学活动是以教师的启发和引导为主，只有将教师的主导作用加以充分发挥，才能增强幼儿的参与度。幼儿教师开展数学活动时，可以利用游戏化的教学方式，将游戏活动与数学知识相融合，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿巩固所学知识，实现在玩中学、在学中玩的教学目标。通常不同的数学游戏发挥的作用不同，需要教师以具体的教学要求和幼儿的特点为依据，设计不同主题的数字游戏，促使幼儿快速融入到数学游戏活动中。例如：在建房子的游戏活动中，教师可以为幼儿提供形状不同的立体积木，引导幼儿按照积木的大小写上对应数字，让幼儿在这个过程中能复习6以内的数字，知晓体积大的积木搭建的房子也更大，有效感知数字的排列规律及大小。又如：引导幼儿学习数与数量关系时，教师可以设计“桃花朵朵开”的教学游戏，即：教师说：桃花几朵开，4朵开，那么四位小朋友需要抱在一起，抱错的则被淘汰出局，以此类推。通过这样的游戏方式，不仅能开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，还能启迪幼儿的思维，让幼儿在游戏中学习数学知识，达到寓教于乐的教学效果。

三、注重师生互动

针对幼儿园数学活动内容的选取，不仅要以数学研究对象范围的知识为依据，选取适合幼儿当前对数学知识理解的内容，还需要对幼儿的生活经验进行综合考量，这是因为幼儿在日常生活中接触的人与事较多，在与其交流互动中能认识、感知它们，形成属于自己的基模，学会判断新的事物。一般而言，幼儿在现实生活中与人进行互动交流，不仅能更好地了解周围事物，还能获得综合能力的发展，所以教师需要打破传统的教学理念，注重与幼儿之间的互动，通过和幼儿交流来感知其真实的想法，时刻与幼儿保持注意力和兴趣的节奏一致。换言之，开展数学活动时，教师要积极引导幼儿，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，主动与幼儿进行沟通交流，从而使教学活动不再是单向的枯燥讲述，而是师生双边互动交流。例如：针对看图说话教学《捉迷藏》，教师可以向学生展示小朋友捉迷藏的动画视频，在此基础上引导幼儿对教材图片进行观察，要求幼儿利用所学的方位词对图中内容进行描述，并提出问题：这些小动物在做什么？你能帮助小猫找到其他小动物吗？你能告诉小猫这些动物都在什么地方吗？通过这样的方式，能让幼儿积极与教师进行互动交流，产生学习数学知识的兴趣，进而构建良好的师生互动关系，促进教学效果的提高。四、结束语

在21世纪背景下，幼儿教育深受游戏化和生活化教学理念的影响，利用生活化和游戏化的教学方式开展数学活动，已经成为幼儿园数学教育改革的重要举措。幼儿教师开展生活化和游戏化的数学活动时，应该从实际出发，积极创设生活化情境，巧用数学游戏，注重师生互动，从而让幼儿在愉悦、轻松、有趣的氛围中学习数学知识，感受到数学与生活的密切联系，获得良好的学习体验。

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