民间游戏在幼儿园教育教学活动中的运用

薛程程

摘要：幼儿教育是社会各界关注的焦点，高效的幼儿教育教学活动对幼儿身心健康发展具有积极的促进意义。民间游戏不仅是传统文化的组成部分，也是幼儿园教育教学活动中不可或缺的内容，教师在教学活动中应结合教学内容来恰当选择民间游戏，发挥出民间游戏的作用，促使幼儿更加了解民族文化与认知事物，获得身心的健康发展，达到寓教于乐的效果。本文针对民间游戏在幼儿园教育教学活动中的运用展开分析。

关键词：民间游戏;幼儿园教育;教学活动;运用

作为游戏的载体形式之一，民间游戏兼具教育性和趣味性的特点，有着丰富多样的形式，能调动幼儿参与教育教学活动的兴趣，促进幼儿的个性化发展与健康成长。对此，幼儿园教师在教育教学活动中应该巧妙运用民间游戏，选择与幼儿心理发展规律相符的游戏，并对园本课程加以完善，为幼儿提供优质高效的学前教育，以便幼儿能了解优秀的传统文化，实现在玩中学、学中玩的教学效果。

一、注重生活化民间游戏的开展

近年来，幼儿园教育教学活动中民间游戏的运用范围持续扩大，但是所选用的民间游戏在内容方面缺乏地域特色，甚至脱离幼儿的生活实际，导致幼儿缺乏参与游戏活动的热情。例如：教师为了让幼儿更好地认识秋天，在教学活动中会采用如下语句：“秋天树叶变黄后，一阵秋风吹过，树叶会飘落在地上。”这种气候的变化现象基本会出现在北方地区，但南方地区的树叶基本都是早春落下。对此，教师需要结合幼儿的实际生活进行民间游戏的巧妙运用，合理选择游戏的内容，以便幼儿在游戏中更好地认知事物，获得良好的游戏体验与各种能力的发展。例如：在课堂上教幼儿认识花草时，教师可以适当引入“斗百草”的民间游戏，即：将各种花草的名字加入到游戏中，如狗耳草对应鸡冠花等，谁回答得准确且多，谁就获胜。在这样的游戏氛围中，幼儿能轻松掌握相关知识，提高参与热情和学习兴趣。另外，教师要在幼儿的日常生活中适当融入民间游戏，将游戏划分为不同的类型，从幼儿的实际需要出发，科学选择游戏内容，以此实现不同的教学目标。例如：针对幼儿身体素质的锻炼，教师可以组织幼儿到操场上开展老鹰捉小鸡、123木头人、踢毽子等形式多样的游戏活动，让幼儿获得身心陶冶的同时，提高身体素质。

二、构建良好的游戏环境

在幼儿园教育教学活动中运用民间游戏，有利于促进幼儿身心的健康发展，但民间游戏的民间色彩极为显著，教师在实际教学中只有建构凸显民间特色的游戏环境，才能发挥出民间游戏的教育作用。具体而言，教师可以在幼儿园整体环境中适当融入玩具和民间游戏，借助带有民族特色的物品布置主题墙，如脸谱、泥塑、风筝等;或者是在走廊摆放关于民间游戏的玩具或张贴关于民间游戏的图片，以此激发幼儿参与教育教学活动的兴趣。同时教师要从班级和地区的特色出发，创设丰富多样的民间游戏室内环境，让幼儿在良好的环境中感知学习的乐趣，积极参与到游戏活动中，实现寓教于乐的教学效果。

三、改编或创新民间游戏

很多民间游戏虽然适合幼儿玩耍，但教师在实际运用环节不能完全照搬照抄，需要适当改编游戏的内容，或者是对游戏的玩法进行创新。通常民间游戏的形成具有长期性与启发性的特点，会存在地方和时代的局限性，因此教师应针对所收集的民间游戏素材进行内容的改编与玩法的创新，提高民间游戏的教育性、科学性、可行性、思想性。如许多民间游戏自带的童谣或儿歌涉及很多古话方言，内容相对陈旧，增加了幼儿理解的难度，加上用普通话演绎会缺乏韵律感和节奏感，所以教师可以适当改编其内容，使其符合幼儿的身心发展，与时代接轨。以“拉大锯”的民间游戏为例，其中涉及的童谣内容相对传统，与幼儿的生活认知不相符，这时教师可以适当改编童谣的内容，如“大红旗，小红旗，幼儿园里玩游戏。排好队，都注意，看谁没有站整齐，站不齐，不让去，赶紧左右比一比。”等，这样既能保证民间游戏的原有特色，又能赋予其全新的意义，充分发挥出民间游戏的引导和教育作用。

四、科学规划区域

由于民间游戏内容的丰富能彰显出其多样性和饱满性，让幼儿掌握更加丰富的知识内容，获得思维能力的发展，所以教师需要对民间游戏的种类与来源进行深入理解，掌握幼儿发展中民间游戏的应用空间，最大限度呈现出民间游戏的价值，确保园本课程的科学开展。换言之，要想在幼儿园教育教学活动中更好地运用民间游戏，教师应该在园内的不同区域布置各种游戏道具，让幼儿轻松开展或参与到不同类型的民间游戏活动中，如美术类、体育类、童谣说唱、益智类等，进一步丰富游戏内容。例如：在美术区域增加泥塑、编织、剪纸等游戏材料;在体育区域投放抽陀螺、沙包、捻捻转、跳绳等游戏材料;在音乐表演区域摆放彩绸、民间小乐器等;在益智类区域摆放数青蛙、翻绳、七巧板等游戏材料。这样能让幼儿在富有趣味、融洽和谐的氛围中学习知识、健康成长。

五、结束语

综上，民间游戏是中华优秀传统文化中的重要内容，对幼儿园教育教学水平的提升具有积极意义。幼儿教师在教育教学活动中运用民间游戏时，需要从实际出发，注重生活化民间游戏的开展，构建良好的游戏环境，适当改编或创新民间游戏，科学规划区域，从而发挥出民间游戏的教育价值，实现幼儿的健康成长。

参考文献

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