初探化学实验教学的策略

黄丽妮

摘要：化学实验是学生学习化学新知识、进行科学探究的重要环节。在新课程改革中，教师在实验内容教学时要创新化学实验教学方式，结合化学知识，才能发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用，因此我们要充分利用教材中的活动与探究，让学生进行自主实验、设计实验和完成家庭小实验，让化学实验真正成为学生探究化学奥秘的空间。

关键词：化学实验；自主实验；讨论；探究

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0174

化学是一门以实验为基础的学科，新课改注重突出化学实验创新和探索，增强演示实验、探究性实验及家庭小实验等。实验能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能，能激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性，能帮助学生理解和巩固有关的知识和技能，是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径。总之，实验在化学教学中的地位和作用是其他任何方法都不可替代的。

一、回顾课本，认真完成演示实验

一节能让学生掌握知识的化学课，其教学过程中要有各种互动，例如教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。在恰当的引导下，在对化学实验问题的探讨中，让学生从不爱思考变为主动思考，让学生主动参与，让学生不仅学会知识和技能的应用，还要学会如何去学与培养学生自我学习的能力。

化学实验是多种多样和千变万化的，贯穿于化学新知识可以引起学生的学习兴趣，可以缓解理科枯燥内容的尴尬，并让学生在学习中继续研究与发展。课本中有很多的教师演示实验，由于学生不能具体操作，所以一定要做到启发教学的作用，激发学生的求知欲，否则学生容易分心；在教师在适当问题的引导下，认真观察操作，学生通过观察教师的操作实验，学会填写实验报告中的实验现象，总结实验结论，再进行实验问题反思。通过师生之间分析学习归纳的方法，在学生的脑海中便自然而然地形成了具体的化学思维。因此，教师应当注意关注学生的学习兴趣，关注对演示实验内容的选择。例如常考知识涉及的实验原理、仪器、操作技能要求等都要严格按照课程要求的标准，让学生通过观察演示实验，为后面的具体操作打下基础，并加强学生的实际运用能力。

二、实验探究，注重学生自主实验

为了打破传统的化学实验中教师在讲实验，学生则是在背实验的习惯，改变以前化学实验忽视真正意义上的实验目的，从而忽视了化学实验的探究性和发展性的功能。在课本的探究性实验，不仅给学生增加了自主实验的机会，让学生亲自操作过程，而且更加侧重于对知识的探索和研究，这样的实验不是单纯地以理解知识和培养兴趣为目的，而是以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学探究活动，在教师引导下学生利用自己掌握的知识，解决想验证的问题，进行探索和学习，积极引导学生开展自主性实验活动。

三、鼓励实验设计，关注家庭实验

教科书中以家庭实验的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，学生设计实验能力是探究式教学的一个重要方面，为了培养学生的发现问题和解决问题的思考能力，教师应在基本的实验操作的基础上，鼓励学生独立思考，小组讨论并自行设计实验，这能够有效加深学生对化学知识的印象与掌握。在新课改的推动下，学生创新意识非常强烈，教师应该充分尊重学生的想法，并引导学生将自己的想法具体化，认真进行实验。如在学习氧气实验室制取方法以后，教科书上出现的制取方法主要是过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下生成氧气，或者加热高锰酸钾生成氧气，或者氯酸钾在二氧化锰做催化剂和加热的条件下生成氧气，此时就可以鼓励学生自行设计自己與众不同的实验，在教师把关确认安全的情况下，可以引导学生改变催化剂的情况下是否能够制取氧气，或者将高锰酸钾与氯酸钾混合加热是否能够制取氧气……

家庭实验，既可以加强学生对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考和改进实验等，还能让学生充分利用在家的时间和空间完成一定的探究性实验。在实际教学过程中，可根据教学内容，利用课外活动，合理为学生完成上述实验内容提供条件，更加利于学生完成家庭实验，并从中自主学到新知识。

四、结合实际，贴近生活

在日常生活中，我们随处可以见到化学，并运用到了化学反应，化学反应与我们的日常生活是密切相关的。

新课程为了让学生有更多的学习机会和自主探究，养成严谨求学的科学态度，并关注与化学有关的社会问题，理论运用于实践，关注贴近生活的探究性学习的课题，开展一些实验设计活动，对体现化学的实用价值具有十分重要的意义，同时更能培养学生的科学素养，锻炼学生的实验操作，激发学生的创造动机。比如在讲溶液的PH时，让学生设计测定钦州市水质的酸碱性并提出有关水质改良的方法，将其运用在钦州市三娘湾海水的保护措施上，学以致用；讲氢氧化钠必须密封保存时让学生设计实验证明二氧化碳确实能与与氢氧化钠反应并且验证反应产物等。通过实验设计活动，培养学生的实验设计能力，培养其思维的全面性、系统性，培养学生根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据得出正确结论的能力，获得了科学的方法，通过活动也可以强化学生解决实验问题的能力，为以后的学习打下良好的基础。

总之，化学实验是化学教学中的基础，培养学生的实验探究能力，对于促进化学教育更是具有深远的意义。化学实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣，加深学生对化学知识的理解与记忆，还能培养学生观察分析问题和动手操作的能力。学生通过化学实验，验证了化学知识的正确性，消除了学生对知识的怀疑，加深了化学知识的印象，也培养了理科的发散思维，因此要学好化学，一定要注重化学实验的教学策略。

（作者单位：广西钦州市第一中学535000）