初探高中体育与健康课堂重构与学生创新能力的培养

毛晓鸿

摘要：素质教育指出要培养学生的终身体育意识与创新能力，推动学生的全面发展。在以往的体育与健康课堂教学中，存在着教学理念落后和教学方法不科学的问题，影响着教学的质量与效果。为此，本文分别提出了高中体育与健康课堂重构学习的方法以及培养学生创新能力的策略。

关键词：体育与健康；课堂重构；创新能力

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0031

在新形势下，以往的体育与健康课程教学方法已经不再适用，需要对其进行重构，加强对体育与健康课程的重视，确保教学的实效性。与此同时，高中体育教师应采取科学的教学方法，树立学生的体育意识，不断培养高中生的创新能力，实现最终的教学目标。

一、高中体育与健康课堂重构学习方法

1.加强对教师的专业培训。从一定意义上来说，体育教师的专业水平影响着学生对体育与健康课堂课程的重视程度，同时也会影响学生的学习效率。所以，在新形势下，需要进一步加大对体育教师专业技能的教育。高中的體育与健康课程比较注重选项教学，这种学习的形式对教师的专业素质提出了更高的要求。各级教育部门需要转变传统的体育教学观念，组织教师参与深层次的培训，学校也可以定期邀请有关专家到学校进行知识讲座，指导体育教师的工作，令体育教师的专业水平得到质的提升。

2.培养学生的体育意识。除了上面提到的内容，高中生体育意识的引导与培养也十分重要，要想达到这一目的，学校可以借助校园网或者是俱乐部等形式，利用多媒体扩大宣传，采用高中生普遍感兴趣的方式为学生普及体育与健康方面的内容，潜移默化地培养学生的体育意识。此外，学校还可以每学期举办一次“体育节”，在活动当中为学生设计一些形式多样、较为新颖的宣传，易于学生的理解和接受，逐步提升学生的体育意识。在平时的教学中，体育教师可以为高中生推荐一些和体育健康有关的书籍和杂志，通过引导学生阅读相关的内容提升学生的体育意识。

3.完善目前的评价体系。这里提到的评价既包括学校领导对体育教师的评价，也包括体育教师对学生在课堂上表现的评价。纵观高中体育课程的评价不难发现，不论是校领导对教师的评价，还是教师对学生的客观评价或者是学生间的相互评价，都存在着一个较为明显的问题，就是评价流于表面形式。所以，高中的体育与健康必须要逐步健全评价体系。首先，需要注重对教师的备课指导，严格审核体育教师的教案，当发现问题后应立即和教师沟通，并加以改正。其次，还应当注重教学反思，体育教师应勤于反思教学中的不足，积极转变教学的理念和方法，综合采取不同的教学方法，提升教学的有效性。最后，体育教师应注意尽量采取积极的评价，在对高中生的表现做出评价时，需要保持高度的耐心和责任心，善于鼓励学生，全面提升学生的自信心，促进他们的更好发展，同时还有助于建立平等和谐的师生关系。

二、培养学生创新能力的策略

1.对体育动作展开创编。体育教师在教学生体育动作时，应按照从简单到复杂的顺序进行，采取阶梯式的教学方法，让所有的学生都能够掌握相应的体育动作。同时，体育教师还可以针对教材中没有涉及或涉及得比较少的内容进行改造。但是在这个过程中，体育教师应充分考虑到高中生的认知水平，降低体育动作的学习难度，让学生体会到成功的喜悦，提升他们的信心。在动作教学结束后，体育教师可以指导学生自由地将学过的动作结合在一起，编排成套的动作，并给予学生一些正面的评价，通过此种教学的方式，能够有效提升学生的创新能力。

2.丰富体育教学的手段。在实际的教学过程中，教师应充分发挥现代信息技术的应用价值，为学生讲解体育动作时，可以通过为学生播放视频和图片的形式，带给学生视觉和听觉方面的刺激，强化学生的感官体验，加深他们对体育知识的印象，这样一方面可以强化学生对体育动作的理性认识，另一方面还能够活跃学生的思维，拓展学生的视野，还可以弥补动作示范和语言讲解的不足，能够提升体育课堂教学的效率。高中体育教师应当充分考虑到学生的实际情况，精心设计教学内容，有目的性地为学生讲解体育知识的练习方法以及体育运动的锻炼原则，让学生了解基本的预防以及处理运动损伤的方法，帮助学生深入了解体育运动。

3.充分尊重学生的兴趣和爱好。可以让学生根据自己的兴趣爱好自由地选择体育项目，设置排球、足球、篮球以及田径等兴趣小组，之后由体育教师对不同的小组展开相应的指导，这样的教学形式可以让学生在兴趣的指引下全身心地投入到体育学习活动中，有利于激发他们的创新意识和能力，进一步提升学生的体育技能。教师可以根据实际情况，让学生展开比赛，进一步提升他们的竞争意识，同时也可以检验学生的学习成果。教师应积极地指导学生参与学校组织的运动会，一方面可以强化学生的体育运动意识，另一方面还能够培养他们的集体观念，让他们养成体育锻炼的良好习惯，为日后的发展奠定良好的基础。

综上所述，随着素质教育的不断深化与发展，高中体育与健康课程得到了广泛的关注，越来越注重培养学生的创新能力。高中体育教师可以充分参考上述教学策略，注重引导与培养高中生的体育意识，降低体育学习的复杂性，让学生体会到体育学习的乐趣，全面提升他们的创新能力。

参考文献：

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[2]何自谦，曾祥青.自助性学习重构体育课堂探究[J].成才之路，2019（17）：80-81.

[3]胡亚明.如何构建体育与健康相融合的“大课堂”教学新机制[J].教学与管理，2018（27）：115-118.

（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学236600）