探讨初中音乐教学中学生审美能力的培养

2020-11-13 09:44郭小艳
中学课程辅导·教学研究 2020年11期
关键词:音乐欣赏审美能力音乐教育

郭小艳

摘要:随着音乐教育改革的不断深入,审美能力在音乐教育实践中越来越受到重视。它是人们参与社会实践活动的必然结果。现代教育注重学生五种教育的全面发展,其中音乐是重要的艺术形式。好的音乐可以给人带来美好的感觉。其欣赏教育更是培养中学生审美能力的有效途径。审美能力的培养是这方面教育不可缺少的一部分,而音乐教育則是培养审美能力的重要手段,使人们接受美的熏陶,从而培养自己的审美能力。

关键词:音乐教育;音乐欣赏;审美能力

中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)06-0037

一、审美教育的概念

学生审美能力的培养不仅限于音乐欣赏教育,还包括:美丽的事物和自然的形象。因此,在相对有限的审美教育背景下,学校音乐欣赏教育可以对学生进行有针对性、有目的性的教育活动,引导学生注重实践,这对于提高他们的审美能力具有重要意义。音乐教育是学校实施美育的重要途径。其中,审美能力的培养是其教育的重要组成部分。

二、中学生音乐审美能力的现状

1.传统音乐教育模式对中学生的影响

课堂教学是师生掌握知识和技能的过程。在教学过程中,教师要重视审美教育,培养学生的审美能力。因为在应试模式下,一些学校不重视音乐课,并没有意识到它的重要性。由于音乐课数量的缺乏,中学生的审美能力也无法得到提高。音乐欣赏课程本应积极调动学生的学习积极性,提高学生的欣赏能力,激发他们的创造力,提高其审美的能力。然而,一些学校的教学模式陈旧,并不能提高学生的审美能力,这不利于中学生综合素质的发展。因此,培养和提高中学生的审美能力显得十分重要。

2.社交媒体对中学生审美能力的影响

随着现代化的不断发展,在教学过程中,运用现代技术已经成为教学的重要手段。俗话说,学生是祖国的花朵,也是民族的未来,更是民族的希望,学生的综合素质能够影响中华民族的伟大复兴。它应该为中学生提供一个良好的学习环境。大众传媒的影响是巨大的。现在是信息时代,大众传媒应该为学生的成长提供良好的社会环境,使之能够开阔视野,通过它,学生可以学到各种音乐知识,了解到自己所不知道的信息。同时,媒体中也有一些不良信息,影响了学生的健康发展。由于中学生的审美能力不够成熟,缺乏判断力,因而其忽视了对传统音乐的理解。所以,营造健康的社会环境,培养学生的审美能力尤为关键。

三、音乐审美教育的原则

1.注意音乐的思想内容

音乐是一种艺术形式,它蕴含着作者的思想和深厚的情感,饱含着高尚的审美情操。音乐欣赏教育必须秉承关注艺术的原则,使得音乐与本身的意识形态内容相统一,在音乐欣赏教育中包括:选择和播放优美的歌曲。与此同时,教师要保证歌曲的内容必须是健康的,并指导学生探究歌曲的本质和内涵。因此,在音乐欣赏教育的过程中,培养他们的审美能力,一定要把音乐的艺术性与思想内容统一起来,如果过分强调音乐本身的思想内容,就会忽视它的整体魅力,这就会使中学生对音乐欣赏缺乏兴趣,培养其审美能力更是遥不可及。但是,如果仅仅因为歌曲好听,就把它当作教材。那么,课堂上可能就会出现思想不健康的音乐作品,其对学生审美能力的培养,也起不到很好的促进作用。

2.重视学生在音乐欣赏过程中的实践性

在音乐欣赏教育的过程中,许多学校的教学是让学生听。其在音乐欣赏教学中的经验是非常重要的,能够提升学生的音乐审美能力,更好地理解它。只有让学生实际体验音乐,他们才可以更准确地把握它,从而更好地感知和理解它。但从提高学生的审美能力上来讲,应该鼓励中学生自己写歌曲,由学生自己的操作和实践来加深他们的印象。在音乐欣赏的教育中,并不是所有的中学生都能通过听音乐来提高其审美的能力。因此,实践与经验的结合也是非常重要的。教师应要求学生具备一定的音乐鉴赏能力,这种教育在培养学生的审美能力方面相当重要。

3.注意引导学生深入分析音乐

音乐欣赏教育的过程中,首先会给学生带来听觉上的享受,之后还能让学生产生快乐的情绪,使其主动去练习。所以,音乐欣赏教育中的审美活动是以听觉的感知为基础的,这也是给学生留下的第一印象,也就是最直观的样子。但如果其对音乐的理解只存在于感知的层面,而失去了对音乐更深层次的审美评价和判断,那么,学生审美能力的提高也是有限的,因此,教师在进行音乐欣赏教育的过程中,要积极引导学生进行深层次的分析。在音乐感知分析的基础上,教师将结合这首歌适合中学生的风格特点,使学生对作者的情感有更深层次的了解,从而提高自己的审美能力。

4.重视因材施教

音乐欣赏教育中,培养学生的审美能力是针对他们基于美的认知能力,建立中学生正确的审美观和价值观,塑造他们健康正确的审美情趣,提高其创造美的能力。教学目标适用于所有的中学生,在有限的教学资源基础上,在教材和教学方式上也有统一的要求。然而,在培养学生审美能力的过程中,他们本身都是不同的,每个人都有自己独特的观点和能力。

一种音乐,不同的中学生通过感知也会产生不同的理解,这种现象是很普遍的。所以,教师在音乐欣赏教育中培养学生的审美能力应该因人而异,具体问题具体分析。在整体要求统一的基础上,再让每个学生都能理解音乐,感受它的美。因材施教的原则要求教师了解和分析不同学生的审美能力和兴趣,这也对师生之间的交流提出了更高的要求。

参考文献:

[1]黄小琴.浅析音乐教学中价值观的教育[J].吉林教育,2010(2).

[2]周婷婷.论音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].教育教学与研究,2010(1).

[3]张贝尼.浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].吉林广播电视大学学报,2013(10).

(作者单位:甘肃省临夏县韩集初级中学731800)

猜你喜欢
音乐欣赏审美能力音乐教育
陶冶情操,培养审美
提高学生音乐欣赏兴趣的方法
论陶行知教育思想在幼儿音乐教育中的运用
音乐美学基本原理对音乐教育的几点启示
中等职业学校音乐教育的价值与功能探讨
生本教育理念下的美术教学研究
艺术体操教学中提高审美能力的途径探索
新时期中学美术课教学方法的思考
个性化教育在美术教学中的运用探讨