幼儿教育课程游戏化的实践

张宝翠

幼儿教育属于启蒙教育，幼儿教育水平对幼儿未来发展具有重要影响。传统幼儿教育模式已经不适应现代教育的发展，教师需要优化调整幼儿教育方案，提升幼儿教育的有效性。游戏化教学是优化幼儿教育的有效途径，可以提升教学效果，丰富幼儿教育手段。課程游戏化可以有效激发幼儿的积极性，实现幼儿教育的改革创新。目前，部分幼儿园缺乏开发课程的能力，导致游戏化课程缺乏科学性、合理性，这在很大程度上影响了游戏化课程实施的效果。对此，教师要提升课程开发与应用的科学性和合理性，把握因材施教原则，注重游戏性与教育性的平衡，注重课程创新。

幼儿教育课程游戏化

幼儿教育课程游戏化符合幼儿发展需求和身心特点，以幼儿的性格特点为教学的切入点，可以有效提升幼儿教育的水平。课程游戏化是幼儿教育发展的趋势。也是教育创新的一种有效方式。课程游戏化可以实现幼儿教育与游戏教学的深度融合，可以集中幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主动性。课程游戏化让幼儿教育更具生命力，可以让幼儿在参与游戏的过程中实现知识的学习，促进幼儿身心健康发展，符合现代教育发展趋势，落实了寓教于乐的幼儿教学理念。但是课程游戏化也对教师的课程规划能力提出了更高的要求，教师需要根据幼儿的特点以及实际教学情况，对课程进行合理规划，将游戏教学深度融入现有的课程教学体系中，真正发挥课程游戏化在幼儿教育中的作用。

幼儿教育游戏化的实施策略

（一）把握因材施教的原则

在进行游戏化课程开发的过程中，教师需要充分考虑到幼儿的思维能力以及行为特点，重视幼儿之间的差异性，根据幼儿的特点以及差异性进行课程的规划。教师需要选择幼儿喜欢的游戏，起到教育作用。每个幼儿的思维能力以及身心发育水平是不同的，接受能力也各有差异。因此教师在日常教学中需要合理评估幼儿能力，以幼儿能力作为游戏课程开发的重要依据。在教学过程中，教师需要注意仔细观察幼儿的，如果幼儿较难完成规划的课程内容时需要适当降低游戏的难度。

（二）注重游戏性与教育性的平衡

在课程游戏化中游戏只是进行教育的载体，课程游戏化的最终目的是通过游戏有效培养幼儿的能力。因此在规划课程时，教师需要注重课程游戏性与教育性的平衡，认真评估所选游戏，既要保证幼儿积极参与到课程中，也需要保证幼儿能够在课程游戏化中有所收获。例如，在课程开展过程中，教师可以将手工制作内容纳入幼儿教育游戏之中，与幼儿共同进行手工制作，再将手工制作的作品作为幼儿课程教育的有效资源，保证幼儿教育课程彰显教育价值。

（三）注重对课程的创新

一成不变的课程内容会使幼儿产生厌烦感。因此，在游戏课程化开展过程中，教师需要避免重复使用同一种游戏，创新课程内容，广泛收集有利于幼儿身心发展的游戏，并将游戏与课程内容结合起来。在教学实践中，教师可以开展主题游戏活动，让幼儿感受到主题游戏的乐趣，使幼儿从内心接受主题游戏活动，以这种游戏方式来充实幼儿教育游戏化课程的内容。

幼儿教育对幼儿未来的成长发展具有重要的意义。在当前教育发展趋势下，教师需要创新幼儿教育模式，保证幼儿教育的有效性与先进性，充分发挥幼儿教育对幼儿的启蒙作用。课程游戏化是提升幼儿教育有效性的重要途径，在游戏化课程开发过程中，幼儿教师需要根据幼儿的特点，明确游戏课程与幼儿教育之间的影响作用，综合考虑多方面影响因素，保证课程开发与应用的科学性和合理性，促进幼儿身心发展。