“互联网+”视阈下高校人力资源管理课程教学范式改革探析

摘 要：“互联网+”这个名词最早是在2012年提出，之后便迅速与我国的各个行业相互渗透、相互融合，给人们的生活学习产生了深远的影响，为人们所热议。直到2015年在政府工作报告中首次登上了国家战略舞台。在这样的时代背景下，我国高校人力资源管理课程教学范式改革，也正在如火如荼地开展过程中，对此，文章就从这一角度出发，详细对该项改革进行探究。

关键词：“互联网+”;高校;人力资源管理课程;教学范式改革

一、 引言

“互联网+”理念的提出，受到了人们的广泛关注，这一发展集中体现了包容性、开放性、主动性和创新性等特点，给高校人力资源课程的改革带来了新的生机和活力，在很大程度上推动了课程改革的发展。但是由于受到传统人力资源管理课程教学范式局限的影响，在改革中还是存在很多问题，以下将从教学的多方面出发，对高校人力资源管理课程教学范式改革提出具体的方法途径。

二、 高校人力资源管理课程教学范式改革存在的问题

随着“互联网+”的不断推广，我国各高校开设的人力资源管理课程在多方面都收获了很大的成效，但是在“互联网+”视域下，现在社会对人才的培养又有了新的要求，也与以往发生了很大的不同，人力资源管理课程的教学范式改革中也出现了各类问题。

（一）学生主体地位不突出

我国大多数高校的人力资源管理课程教学，一直以来都主要是以教师课堂讲授为主体的，对于学生主体地位的发挥没有引起足够的重视，因此很大程度上影响了学生学习的积极性，对于学生自主学习能力和创新能力的提升有很大的阻碍，包括培养其解决实际问题能力上也受到很大的影响。

（二）教学方式方法不丰富

由于以前的人力资源管理课程的教学，大多都是以课堂上教师的讲授为主，虽然在教学过程中运用了各种不同的教学方法，但实际上还是在课内完成的，课外辅助性教学方法和手段使用的比较少。在“互联网+”视域下，这种教学方法并不能适应当前的发展，学生的学习积极性也得不到有效的提高，现在的翻转课堂、项目教学等全新的教学方法和手段的应用比较少，教学方式方法并不丰富。

（三）考核方式过于单一

传统的人力资源管理课程对于学生的考查方式单一，通常都是以闭卷笔试为主，而且平时考核所占比例相对较少，学生的考核成绩可以通过后期的集中突击复习来完成，学校在考核中也只是重视结果，对于过程却忽视。而且主要是侧重于考察理论知识，对于学生的创新能力和管理能力得不到有效的彰显。

（四）实践教学比例较低

当前高校人力资源课程管理教学改革中，对于实践教学的比例是非常低的，忽视了实践教学的作用。传统的人力资源管理课程教学过于重视理论知识的传授，对于实践教学环节没有引起足够的重视，使得理论知识和实践不能很好适应，反而对理论知识和实践能力都不能得到提升。

三、 “互联网+”视阈下课程教学范式改革的途径

在“互联网+”视域下，人力资源管理课程教学范式改革所存在的问题，一定要有足够的重视，及时的解决，寻求可续而合理的途径来促进改革，所以必须要明确人力资源课程教学范式改革的理念与思路，同时结合“互联网+”，以培养学生创新能力，塑造学生的创新精神为基本目标，构建现代教学范式，其具体的方法途径如下。

（一）创新教学理念，突出学生主体地位

要想更好地推动高校在人力资源管理课程教学范式中的改革，首先，要做的就是结合“互联网+”，创新教学理念，以学生为主体。教学活动的开展同样也要结合学生的实际特点和专业，转变以往以教师教为主的教学核心，现在应该要以学生学习为主，教学目标上也要有原先的知识传递向“知识传递，融通应用，拓展创造”转变。其次，教师还应该在平时的教学中，对学生的反映和学习掌握情况进行及时的观察，并依据此进行不断地调整。

（二）完善教学系统，重视课外实践教学环节

完善教学系统，重视课外实践教学环节，也是互联网视域下高校人力资源管理课程教学范式改革的重要途径。认识到实践教学环节的重要作用，可以与校外企业合作，提供实践活动的训练进行辅助教学。另外，校外实践教学基地的建立是非常有必要的，同时也可以充分的利用学校的实训平台，让学生进行演练，最大限度地培养学生的实践能力。

（三）推进课程网络资源平台建设，丰富教学内容

将“互联网+”的理念融入高校人力资源课程教学中，构建课程网络资源平台建设，改变以往的教学模式，丰富教学内容。对此，高校可以将教学课件、大纲或者试题库等资料上传到网络资源平台当中，让学生进行自主的学习。同时建立适应“互联网+”背景的包容、开放、自主、共享的学习模式，进行线上线下的有效整合。

（四）转变传统的教学方法

改变传统的“填鸭式”教学方法，向“学生体验式”方式转变。在这过程中要尽可能多的运用多种教学方法，来有效地激发学生的思考问题和解决问题能力的提升，提高对于学习的积极性具有重要意义。

（五）丰富考核机制，由结果转向过程

在“互联网+”的视阈下，单一的考核机制已经不再适用于当前的发展。重视学生平时的考核，可以重新设计考核比例，将平时成绩和期末成绩都划入其中，不能忽视过程的考核。还可以通过线上测评或案例分析等多种方式进行。

四、 结语

综上所述，在“互联网+”背景下，高校人力资源管理课程教学进行范式改革是复核当前发展潮流的，所以采取积极的途径，有利于教学效率和教学质量的提升。

参考文献：

[1]陈晶瑛，罗锋，卓玲，朱晓影.地方高校精品资源共享课程建设研究与实践：以我校《人力资源管理》课程为例[J].人力资源管理，2017（11）.

[2]陶会平.高校人力资源管理专业体验式教学模式的探索與实践[J].教育发展研究，2017（S1）.

作者简介：

周海霞，湖南文理学院芙蓉学院经济与管理系。