农村小学英语学习两极分化现象的改进及对策探析

摘 要：英语是小学教学学科中的重要内容，随着我国国际地位的不断提升，对英语教育的重视程度不断提高。要提升农村小学英语教学水平，应当首先解决的就是两极分化的现象，提升英语教育意识，提高教学水平和教研能力，才能从根本上解决农村小学英语教育的问题，提升教学工作的有效性。文章通过剖析农村小学英语学习两极分化现象的改进及对策，为相关工作的开展提供参考。

关键词：农村小学英语;两极分化;对策探析

一、 引言

在农村小学的英语教育中，一直存在着两极分化的现象，一方面，农村小学受教育资源、教育资金及师资水平的限制，在英语教育的开展上与发达城市存在一定差距;另一方面，农村小学及家庭对英语教育的认识程度仍存在一定的不足，这些情况共同形成了农村小学英语教育中的问题。基于此，农村小学应不断提升对英语教育工作的正确认识，强化对英语教育工作的有效开展，改变传统的教学意識与教学手段，以先进的英语教育理念武装思想，以现代化的教学手段开展农村小学英语教学工作，消除两极分化现象，促进农村小学英语教学工作的顺利开展。

二、 重视解决农村小学英语学习两极分化的必要性

（一）培养面向世界，面向未来的人才的客观要求

在经济全球化飞速发展的今天，英语已经成为一门全球使用最广和使用人数最多的语言，掌握英语也成了当今人才发展面向世界，面向未来的一个重要能力。在越来越开放的中国的今天，人才无论是走出去还是迎进来，都应当掌握有与世界接轨的能力，而掌握一门外语也是必不可少的能力。英语作为我国教育中的第一门学习的外语，在小学阶段的奠基能力培养尤其需要予以重视。当前，中国的广大农村的小学英语学习两极分化现象严重，英语薄弱的学生在学习、升学、自我发展的道路上都产生了许多不好的影响。

（二）是实现教育公平的重要内容

农村小学英语教学存在的严重的两极分化，其原因存在着主客观的因素。在一定程度上，客观环境的制约严重影响着学生主观能动力的发挥。在农村，英语教学环境的受限的条件下，学生在英语学习上的积极性、有效性大大降低。教育公平是实现中国九年义务教育的重要目标，为了让更多的农村学生享受到学习英语的乐趣，能够在小学的英语学习上有质的提高，需要政府教育部门、学校、家长等各方积极出谋划策，为孩子的未来打开面向世界的窗口。

三、 农村小学英语学习两极分化现象的主要原因

（一）英语教育理念的落后

农村小学受教学条件、教育资源、师资水平等的影响，在英语教育的开展上仍比较落后，学校对英语教学工作的开展缺乏系统和科学的教学规划和教学设计，只能依靠传统的灌输式教学方式，以考试为目的围绕教材内容进行教学，在课程内容的设计、教学任务的规划、教学理念与教学目标的设计上缺乏科学性和针对性，教师也缺乏先进的英语教学手段和方法，只能依靠课本教材照本宣科地进行英语教学，这些情况的出现影响了教学工作的开展，造成了小学英语学习两极分化的现象。

（二）英语教学方法单一

英语学科是小学教育中的重要内容，是九年义务教育的重要组成部分，但在农村小学的英语教育中，虽然大部分学校已经充分认识到了英语教育的重要性，但在实际的教学工作中，由于教育资源分配的不均衡，农村小学的师资水平与城市相比差距仍然比较巨大，部分农村小学英语教师在教学观念上仍然比较陈旧，自身教学水平的限制导致这些教师只能通过照搬教材内容以死记硬背的方式要求学生进行学习，教学手段单一、教学模式落后;还有部分教师对英语教学的目标缺乏规划，只能以应试为目的进行教育，却忽略了对学生英语应用能力的培养，这就导致农村小学英语教学的开展流于表面，难以实现小学英语教学的要求。

（三）教育环境受限

这里所说的教育环境既包括学校也包括家庭环境，学校与家庭环境直接影响着学生的学习效果。首先，在学校层面上，学校在小学的英语学习课时较少，学生的大部分的时间主要为语、数让步，在英语教学的课程学时上严重短缺。在学校的教学安排中，英语作为一门副科开展教学活动，只能让学生在学习英语时进行浅尝辄止式的学习。由于课时的不到位，学生在学习的过程中更容易遗忘知识点，所以在教学上效率低下。其次，农村家庭在小学生的英语教育上基本是缺失的状态，农村家长受教育水平有限，对英语教育缺乏基本的认识，更不具备辅导学生英语学习的能力，加之很多家长忙于工作，无暇顾及学生的学习情况，无法为学生提供良好的英语学习环境和氛围。再者，在农村的教学资源上，英语教学资源往往只局限于教材上的教学内容，单一的教学知识，无法满足学生天性中对知识的好奇和拓展。如果在教学中只有教师在课堂上讲授英语的知识，根本无法真正提升学生语言学习的能力。而城市就不同，城市的英语教学环境资源丰富，除了教材，还有丰富的英语视频、网课、英语角活动等教学资源可以利用，极大地促进学生英语的学习，综上这些情况都造成了农村小学英语学习中的两极分化现象。

（四）学生自身学习能力基础差

一直以来，广大农村的小学教育水平与城市的小学教育水平都存在着较大的差距。究其原因，除了城市拥有较好的教学设施、资源、师资以外。学生自身的学习能力和学习习惯也严重影响着小学生在英语学习上的质量和效率。好的学习习惯可以让学生受益一生。在农村小学的教育环境下，缺乏先进的教学理念和教学方式，部分农村学生没有培养出良好的学习习惯，导致在学习新的一门语言时更加吃力，学习效果更是大打折扣。

四、 针对农村小学英语学习两极分化现象的解决对策

（一）实施分层教学，缩小学生间的差距

分层教育是指基于每个学生不同的学习基础、学习能力和学习进度等差异对学生进行差异化教学，尊重不同学生的需求，满足学生的个性化发展。针对农村小学英语学习中的两极分化现象，分层教学方法的开展是缩小学生差距，提高教学效果的有效手段。通过将学生进行分层，教师可以根据不同学生的学习基础和能力开展针对性的英语教学，尊重学生在英语学习中的不同需求，因材施教提升英语教学效果，减少两极分化现象的发生。在具体的英语教学活动中开展分层教学既是根据不同学情的学生，确定不同的教学目标，教学目标的制定严格依据学生的英语水平。如针对基础较弱的学生，在教学时，应当注重基础的英语单词的字音、字义的掌握以及灵活运用;针对英语基础较好的学生，则在学生掌握了基础的英语知识之外，还应当对学生的英语应用能力的培养，如英语对话、句子理解和运用等高一层知识点运用和拓展。

（二）提升英语教学方法的多样化

针对农村小学英语教学方法落后、手段单一的情况，学校应注重不断提升英语教学方法，以先进的教育理念武装头脑，学习先进城市和学校在小学英语教育中的方法和手段，利用多媒体工具、互联网、移动设备等方式，提高英语教学手段的多样化，增强英语教学的趣味性和生动性，引导学生激发发掘英语学习的乐趣，帮助学生掌握一定的英语学习方法，从而改善学生对英语学习不积极、不参与的情况，促进学生主观能动性的发挥，为学生英语学习效果的提升奠定基礎。如在开展日常的英语教学活动时，应以学生为教学的主体，让学生成为学习的主人。教师不能一味地开展填鸭式的教学，不能一味在讲台上自己讲，学生坐着听得昏昏欲睡。英语教师要丰富教学活动流程，开创情景式教学活动，让学生积极参与其中。如多开展让学生口语表达的活动，如果是英语基础较弱的学生，可以让学生分角色朗读课文，或角色扮演，让学生能够演绎教材内容。如果是英语基础一般的学生，可以让学生尝试进行对话训练，让学生在表达中体会到英语学习的乐趣，同时享受到英语学习的乐趣，提高学习的积极性。

（三）创建良好的英语学习氛围

要改善农村小学在英语学习中的两极分化现象，应从教育环境出发为学生创设良好的英语学习氛围，家长与学校应当充分合作，以家校共育的力量给学生创造良好的学习环境，在学生的英语学习中，多鼓励、多引导、少批评、少责备，深入学生当中，了解学生在英语学习中的需求和难点，缓解学生对英语学习的压力，举办丰富的英语学习实践活动，为学生提供丰富的英语练习机会，通过这些活动增强学生英语学习的信心，为缩小两极分化，提升英语学习效果提供方法。完善英语教学评价机制，建立更多元化的教学激励机制。评估学生英语学习成绩不以单一的某次考试成绩为标准，应当把学生在日常英语课堂上的表现积极纳入评价体系中，从而减少学生面对英语考试的负担，并且能够以更加从容、开放的心态参与英语的学习活动中，让学生在学习中感受到乐趣。

（四）加强农村小学英语教师素质的提升和教学能力的提高

农村师资力量的不足是影响英语教学水平的一个重要因素，作为英语学科的教师，要教好农村学生英语，要有过硬的专业知识和教学技能。因此，需要教师在教学的过程中重视自身素质的不断提升，多加强业务学习和教学技能的提高。以积极开放的心态积极参加教师教学培训，学习城市英语教学的先进经验，多利用互联网平台，参加网课学习，踊跃参加校内外的公开课，在教学实践中检验自己，提升自己。如珍惜国家针对教师教育所开展的“国培”培训的机会，积极走出去，接触新的理念，挑战新的教学模式，乐于在教学实践中尝试和应用。反思是人不断获得进步的重要途径，这启发广大农村英语教师在教学活动中，积极开展教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

五、 结语

农村小学英语学习中的两极分化现象，是影响农村小学英语教学效果的重要原因，学校和家长应积极探索造成两极分化现象的原因，分析学生在英语学习中的需求，针对性地为学生提供适合的英语教学方法，引导学生增强英语学习的兴趣和信心，提升教学水平与教学方法，突破传统教学模式的束缚，从而逐步提升农村小学的英语教学质量，消灭两极分化，为农村小学英语教育工作的高效开展提供思路。

参考文献：

[1]伊翠端.合作学习模式在小学英语课堂中的实证研究[D].首都师范大学，2007.

[2]余敏仙.遏止两极分化，实现共同提高：浅析小学英语学习中两极分化现象的原因及对策[J].考试与评价，2015（4）.

作者简介：

张燕，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县党家岘乡希望小学。