浅谈小学语文五年级段落教学

江西省鹰潭市贵溪市志光镇皇桥小学

在小学语文教学中，阅读教学非常重要，在阅读文章时，要从段落上进行把握，要有一定的技巧性。在教学过程中，语文教师应该教会学生正确地去处理段落，这也就相当于让他们掌握了正确的阅读方法。下文就围绕小学语文教学，就段落教学在其中的应用进行分析。

一、我国目前小学段落教学的现状

段落教学一直是被提倡的，特别是在小学教学中。根据《义务教育语文课程标准》，段落教学是在小学阶段老师应对学生进行培养的重要内容。在小学五年级的课本中，通常篇幅过长，这对学生的阅读能力是很大的考验。老师通常要求学生，首先把每段标上段号，再通读课文，然后根据自己的理解对文章进行分部。

之后，老师进行提问，并对学生进行引导，从而分出正确的部分。

二、实施段落教学的主要作用

1.有助于学生对文章大意的理解

随着年级和小学生年龄的不断增加，他们的阅读能力在不断的增加。但是，小学的教材篇幅也在不断的增加，这就对小学生的阅读能力是个很大的挑战。老师在教学中也应注重对段落的教学。许多学生在通篇读后对文章的大意依旧无法理解，人的大脑分析问题的内容是有限的，当通读过后许多内容都已经模糊了。分不清哪里是重点，在表达上也是语无伦次。通过对段落的教学，可以使学生不仅对每个段落的大意和主要内容有所了解，同时也有助于今后对文章能够更快地进行分析和解读，更快理解文章的主题思想。

2.有助于对句子表达效果的理解

新的语文课程标准，对文章具体段落大意的要求并不太高。然而在实际教学中如果过分顾忌整篇文章，反而不对段落进行仔细解读。学生对整篇文章阅读后仅仅从对整篇文章的把握和具体批注的理解难以实现对具题词句的解析。使学生在理解过程中难以从整体跨跃到局部，从而出现思维紊乱的情况。然而通过段落教学，能够使学生快速把握每段的重点词句，同时对其表达效果进行解析。这样学生不仅可以从整体上把握，还可以从每个部分进行理解和把握，能够使他们对句子的表达效果进行更好的理解。

三、学会逻辑分段

为了让学生更好地发展，拥有自己的想法，并且通过写作表现出来。现在老师在进行写作教学时就仅仅给一个题目，不对学生有过多的要求，没有更多的规矩限制，让他们充分发挥自我，想些什么就写什么。但是当学生完成后，大多数都是“三段论”。虽然词语和基本的修辞手法运用较为恰当，但是除了首段与末段之外，其他的文字全部融合为一段。有时会出现全文文章结构复杂，详略不当。由于没有对文章重点的把握，更没有进行逻辑分段，导致重点无法突出强调，往往重点就被寥寥几笔带过，但是大篇讨论与主题无关的事情。有的文章是首段为了给老师留下好的印象，引用名人名言或者优美篇幅，但是由于自己的写作能力有限，无法与其进行完美的衔接和过渡，导致严重的头重脚轻。这些问题都是学生没有对文章进行合理的布局以及逻辑分段。

在进行逻辑分段时要学会如何将各段进行完美的衔接，了解各段在整篇文章中所占成分。例如承上启下、过渡、递进、转折、因果等手法。老师在进行段落教学时，要让学生理解该段在文章中的作用，以便更好地理解文章，同时提高其写作能力。

四、段落教学的策略

要想提高学生的写作能力，在今后的教学中就应重视段落教学，在平时多对学生进行段的练习，同时不断地引导学生独立自主的分段。老师是学生学习的启明灯，让他们看到远方成功的希望，但是其中的过程还是需要独自去面对。段落的划分有几种方法。（1）根据时间段进行划分。以时间为节点，作者对时间的推移往往是主人公心灵里程或者故事内容的一种过渡和转折。当文章出现数字年份时就应及其敏感，也可做出标记。（2）根据地点的变化进行划分。不同地点代表不同的心理环境，作者对环境的转变也是段落划分的重要依据。（3）根据人物的内心思想的变化进行划分。人物心理的变化往往是作者意图想要转折的具体表现。老师引导学生对段落应该有更加深刻的认识，同时对句与篇有更加深刻的体会。让学生对句、段、篇能够更好地把握。因此老师在进行教学时，要尽量引导学生从整体着手，然后通过对文章中心思想的把控再对文章进行具体段落划分。写作也是如此，往往采用总分总的模式进行，先整体概括，再具体分析，然后高度总结。这样会明确哪里是重点，在写作时也不会头重脚轻，顾此失彼。同时在阅读时也能对文章有更好的了解。

段在一篇文章中有这无可替代的作用，能否更好地把控全局，往往取决于你对段的划分和理解。因此，老师在今后的教学中要积极引导学生进行段落划分，采用段落教学，同时教授学生段落划分的方法与技巧。