信息化背景下的中职德育课教学效果提升探究

重庆市垫江县第一职业中学校

长期的德育教学实践中发现：学生不喜欢单调的说教模式的德育课，偏爱呈现大量丰富多彩的图片、案例的合作、讨论式的教学模式。不重视公共基础课特别是德育课，认为专业课才重要的现象近两年有所改观。但是重视程度还远远不够。现代信息技术的运用使教育的手段和方式发生了根本变革，为德育教学提供了新的方向和变革。在推进教育信息化的大背景下，每一位中职德育教师都必须思考如何将信息技术有效地融入德育教学过程中，提高学生的学习兴趣，增强德育教育的有效性，促使学生主动、终身学习。

一、德育课堂信息化手段运用现状

在“互联网+”的大环境下，信息化在教育上的运用已经势在必行。目前职业学校的德育课堂在信息化的利用上还不是很普及，主要存在以下几个方面的问题。

（一）信息化手段的运用并不充分

纵观当前的德育课堂，大部分老师说到信息化首先想到的就是PPT或者网络上各种视频的使用。部分德育老师认为使用信息化手段麻烦，在实践过程中还是按照传统的一根粉笔满堂灌的教学模式进行课堂教学。同时，由于各校重视专业技术忽视基础课教学的原因，德育课在信息化的过程中基本都体现出教学平台和资源的缺乏。为了参加比赛，不少老师误解了信息化比赛的内涵，过分强调信息化手段的使用，造成单纯的信息化手段堆积而不考虑手段使用的必要性和充分性，课堂教学没有推广性。

（二）信息化手段与德育课的结合不够紧密

在课堂教学的过程中，很多课程设计中信息化手段使用得非常多，甚至有的高达八种，但很多时候只是单纯数量上的堆积，并没有考虑到课程中是否需要这些信息化手段。过多的信息化手段的应用，使得教师在教学中疲于在各种信息化技术工具之间来回切换使用，反而减弱了课程本身的教学效果。

二、如何运用信息技术提升中职德育课教学效果

（一）充分利用信息化技术资源，拓展德育广度

德育教学是一门综合性较强的学科，它是集经济、思想政治、文化艺术为一体的全面性学科，甚至于还涉及一定的理科知识。因此，如果教师能够在德育教学课堂中通过合理的方式来提升课堂积极性，搭配课堂本身的教学内容丰富、涉及知识面生动广泛的特点，都能够让学生提升学习兴趣以及转变学习态度。例如，对政治体制的教学，既有古代的封建专制制度，也有现代的中国特色社会主义制度，其间的空间跨度以及时间跨度较大，因而覆盖的知识面也就更加广泛。同时由于信息化技术在中职德育教育中的地位逐渐显现以及发挥越来越关键的作用，它能提供丰富多彩的教育教学资源、形成平等和谐的师生关系以及拓展教学范畴，为中职德育教学课堂注入一剂强心剂，使其焕发生机与活力。

中职学生大多是普通高中录取后的学生，他们的知识储备较少，各学科的知识网络系统有待完善，导致其所学知识不能够串联起来。教师在德育课堂中不仅要讲解德育知识，还需要涉及与贯穿初中的相关知识，这就使中职德育课堂的教学难度大大增加。因此，如果能够在教学过程中充分利用信息化技术，通过集声、形以及图像为一体的教学方式来帮助学生适应当下教育教学改革的新模式，就能够有效冲破时间与空间的限制，让学生直观感受德育教学内容，同时因为在教案中增添了大量的时效性素材，能够让学生感受到德育教学的生活化，这样不仅能够极大拓宽学生的视野以及知识面，还能够充分提升德育教学水平，促进德育教学的直观成果显现。另外，德育学科的时效性也能够让学生充满学习兴趣，通过信息化技术的高效特点能够将生活中的热点大事以及经济政治事件有效地融入德育课堂中，让学生畅所欲言，充分表达自我想法与见解，从而刺激与调动学生的爱国情怀，激励学生不断刻苦学习、勇往直前。

（二）充分利用信息化技术教学，提升德育价值

兴趣是能够让学生持之以恒、坚持不懈的根本动力以及信念，在中职德育教学中存在着大量的抽象概念以及复杂定义、原理，同时学生缺乏相应的生活经验以及实践动手能力，很容易使整个课堂的氛围陷入死气沉沉、学生学习兴趣提不起来等恶性循环当中。因此，教师如果能够科学地将信息化技术融入德育教学中，那么对改善传统的“灌输式”教学有极大的帮助，充分利用图形的生动形象性以及动画声音的趣味性，为整个德育教学课堂营造轻松愉悦的课堂氛围，不断激发学生的求知欲望以及学习热情。

信息化技术中的教学资源丰富，能够为创设良好的教学情境提供极大的帮助，让学生能够在学习过程中自主思考，强化探索与挖掘意识，培养不断追寻的精神。德育课教学的生命力，就在于信息化技术手段能够将理论实际相关联。因此，德育教师的教学内容要通过信息化技术的广泛性始终紧贴社会生活实际，搭配互联网信息的前沿性以及丰富性及时完善教材内容，切实增强德育课教学的针对性和时代感。主要是能够结合教科书的内容，有针对性地增添现实生活中的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象的事例相结合。这样学生不仅能够较好地接受所学知识，而且也相信教师的说服教育。学校还应该从日常出勤、课堂纪律、生活纪律和身边人的评价等方面考查学生的道德素养，并将这些内容加入德育教学评价体系中，继而完成评价指标的构建。根据学生思想道德素质开展德育教学评价活动，才能够完成对学生知识和行为的考查，继而引导学生朝着预期的方向前进，并实现初中德育教学目标。

在新时代的大背景下，如果能够将信息化技术完美融入中职德育教学课堂中，不仅能够充分满足德育教学的新时代发展需要，还能够促进德育教学课堂更具目的性以及科学性，让学生健康快乐成长。