创意法教育在小学三年级数学教学中的应用探索

四川省巴中市巴州区第九小学校

小学三年级数学教师借助创意法教育方法，不仅体现了教育改革的发展趋势，而且也为小学生构建了良好的思维发展空间。同时，小学三年级数学教师在借助创意法教育过程中，应结合自身课堂教学实际情况，在做好与一、二年级衔接的基础上，依据循序渐进的原则，对小学生抽象思维予以积极培养，才能够真正体现出创意法教育的优势。

一、创意教育法的内涵

随着教育的不断发展，出现了多种教育教学方法。其中创意法教学属于教育理念创新下的新思想。其主要的内容是遵循“最差即最优”公平教育，教师在开展教学活动时，充分利用自己的专业知识和教学经验，对学生开展激发其创新的思维，以此来让学生的左右脑逻辑思维能力得到共同发展。从受教育者角度而言，创意法教育属于新形势的教育模式，将所有知识归结到创意法上。从教师角度而言，教师将具有创意性的教学模式带给学生。通过这样的方式，学生的能力得到极大提升，对学习产生兴趣。通过对创意法教育的理解得知，科学的使用该种教学法，能为新时期全面培养学生提供可行性方法。

二、创意法教育在小学数学教学中的重要意义

小学生处于学习阶段，在小学的教学中任何教学目的都是围绕着培养学生具有高情感、正确的人生观价值观和今后处理问题的态度等方面，提出更高的要求。这体现在如何正确树立小学生的学习态度、如何全面提高小学生的综合素质。这需要教师对学生有充分的了解，熟知他们真正的需求，并且准确地为学生提供学习数学的空间，引导学生更好地掌握数学知识。因此创意式教育在小学数学教学当中的应用具有重要意义。

三、创意法教育在小学三年级数学教学应用中的原则

创意法教育在小学三年级数学教学中的应用要掌握两个基本原则。一个基本原则是培养小学生的数学应用意识。这个原则的提出，主要是针对三年级小学生在数学知识的掌握中从之前的基础知识转变为应用数学知识的能力。这要求教师在开展数学教学时不光传授学生数学知识，更多的是让学生掌握如何在生活中解决数学问题的能力。这是培养小学生具备良好逻辑思维能力的有机拓展。

另一个基本原则是一切从小学生的主观意识出发，强调以学生为本的前提，让学生变成学习数学的主人公。这种创意法教育原则是让所有的学生都处在公平公正的前提下进行教学，让学生充分发挥自己的想象力，创造出属于自己的发散性思维方式。在这个时间也是培养学生具有独立人格的重要阶段，教师要理解和尊重学生，营造出良好的数学学习环境，帮助学生更好地理解数学知识的内容。

四、小学三年级数学教学中运用的创意法教学

（一）为学生制造数学情景模式的教学方法

小学三年级数学课程对于小学生来说处于关键时期，在这个阶段是形成小学生逻辑思维能力的重要时期。教师要运用各种方法在数学教学中提高学生对数学知识的应用能力，可以运用制造数学情境的方式来进行教学。这要求教师要对学生的心理活动有着充分的理解。在课堂中，教师要充分调动起学生对待数学知识的渴求度，制造情景模式并将学生代入模式当中，让学生对数学重点有深刻的印象。

举个例子，在学习元、角、分的课程中，教师可以在课堂中设定情景模式，让学生自由分组，扮成买家和卖家，利用手中的元、角、分进行货品的交易。这种具有创意的情景模式更加贴近学生的日常生活，让学生更容易融入到数学知识中，带着兴趣和好奇心就把元、角、分的知识点掌握了。

（二）引导学生建立正确的数学思维能力

小学生理解能力不高，对于低年级的学生来说可以通过直观的观察法来进行数学知识的教育。然而进入三年级以后，小学生的理解能力有了一定的形成，在这个阶段逻辑思维能力也在小学生的脑海中有了一定的产生。这个时候教师要在教学中加入创意法教学，引导学生建立正确的数学思维能力，这样可以让学生形成属于自己的逻辑思维，在解答数学问题时会变得更加灵活。

举个例子，在学习“长方形周长”这个知识点时，教师可以让学生先把长方形的四条边量出长度，让学生自己思考如何计算周长。学生通过实际测量，会有不同的解题办法：有的同学把四个边线的长度加在了一起；有的学生把对边的长度加在一起乘以二；还有的学生把相邻的两条边分别乘以二之后加在一起。不同的学生得出了不同的解题思路，这种创意法教学可以让学生在互相交流的过程中有了不同的解题思路，教师再有效引导并将知识点加以概括，对提高学生的分析能力是很有帮助的。

（三）新老知识完美结合，创立独特的数学知识网络体系

数学知识体系相对其他学科是严谨的。创意法的数学教学理念针对数学新老知识的完美结合有着重要作用，尤其是针对三年级的小学生而言，是一个培养发散性思维的重要时期，一定要把新老知识有机结合在一起，形成数学知识网络体系，让学生系统连贯地掌握数学知识。由于三年级是学生的转折点，新老知识存在一定区别，教师要为学生建立新老知识的纽带，发现其中的联系，在复习老知识的同时学习新知识，将新老知识完美结合，能够让学生在学习数学中更加有动力。

四、结语

综上所述，在小学三年级数学教学中加入创意法教学可以有效提高师生之间在课堂上的互动，培养属于学生独特的发散性逻辑思维能力。教师能够在最大程度内满足学生的学习需求，让学生加强对数学知识的掌握，最终达到培养学生综合素质发展的目的。