浅析小学数学教学中学生兴趣培养策略

西藏都市卡若区俄洛镇中心小学

引言：数学是一门重要的基础学科，在生活和学习中数学的应用都极为广泛，作为许多理工类学科的母学科，数学能够有效培养学生的逻辑思维，让学生的思维变得活跃广泛，让学生考虑问题时的思考维度更多，想法更加理性。小学是培养学生数学素养的重要启蒙时期，这个阶段教师要注重培养学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，让学生们认识到数学的含义对和其人生发展的积极帮助，提升课堂教学的质量。

1、建立融洽的师生关系，提升师生间的互动率

在传统的观念中，教师和学生的距离往往是很远的，教师在学生的心中往往是一个高大严肃触不可及的形象，学生对于教师往往存在一种无形的恐惧感，很多学生害怕和教师进行沟通。为了提升学生的学习兴趣，教师要改变这种传统的刻板印象，和学生建立一个平等和谐的师生关系，让学生感受到教师的平易近人，减小和学生之间的距离感，在课堂上营造出轻松愉快的课堂氛围，让原本枯燥乏味的学习过程变得有趣，学生在课堂上更加轻松自由，增加了和教师之前的交流和互动，学生的参与率提升，主动学习知识就会对所学知识的记忆更加深刻。

2、创设学习情景进行趣味教学

小学生的年龄普遍较小，无论是身体还是心理上都处于成长发育的阶段，因此他们的理解能力有限，数学这门学科的知识逻辑性强，概念较为抽象，学生在理解时有一定的困难，小学生的好奇心重思维活跃，对于新鲜的事物有较强的感知力，基于此小学数学教师在课堂上便可以创建教学情景进行趣味教学，充分激发学生的学习兴趣，例如在学习长度单位换算这个知识点的时候，教师可以选择贴近生活的素材更能引发学生的共鸣，小明的家距离学校1千米，小红的家距离学校10000分米，向学生提问谁的家距离学校更远一些，学生在进行换算的时候需要进行两次转化，才能得出距离相等的答案，在这个过程中学生自主思考，对所学的知识进行了强化记忆，学习效果更好。

3、注重学生在课堂上的主体地位

传统的课堂教学往往是教师在课堂上单方面的知识灌输，学生机械性的学习知识，学习较为被动，学生的学习兴趣较低，学生没有真正参与到课堂学习中。在现代教学中小学数学教师要注重学生的主体地位，学生是课堂真正的主人，学生的学习知识的主要对象，要根据学生的不同特征激发学生的学习兴趣，深度挖掘学生潜力，只有生对于数学产生了学习兴趣才会更加主动。

4、采用游戏教学法，寓教于乐

在教学中教师可以将游戏融入到教学内容中，天性爱玩的小学生会更愿意参与到其中，例如：在学习质数和合数的时候，教师在黑板上列出一个几个数字7、8、12、13，然后将学生分成若干个学习小组，让小组进行讨论这些数字的是由哪些数字相乘得来的，学生会发现7和13只有1和他们本身两个因子，这种数字叫做质数，12、13这种除了1和本身的因子之外还有其他因子的数字叫做合数，学生在了解基本的概念之后，教师此时在小组中开展竞赛，看看哪个小组能在固定的时间内能举出5组质数和合数，对于获胜的小组，教师要及时给予适当的鼓励与表扬，这种教学方式有效提升了课堂的趣味性，能够提升学生学习的信心，还能培养学生的团体合作意识。

5、充分运用多媒体教学

现在信息技术十分发达，教学资源越来越丰富，多媒体是集音频、视频、图片等资源于一体的优质教学设备。数学中一些几何知识需要学生具备一定的空间想象力，对于初学者来说学习有一定的困难，此时教师利用计算机等多媒体设备动态展示图形，能够帮助学生理解知识。例如：把将一个大的正方体四面涂上绿色，在从两个方向将这个正方体均匀地切成4个大小的正方体小块，切出的小正方体有哪几面是绿色的，传统的教学是在黑板上画出图形，黑板展示仍是一个平面图形，现在通过多媒体设备教师可以制作一个立体图形，用动态演示的方式将涂色和切割的过程进行演示，同时将切割后的正方体进行旋转，学生便可以直观的看到切割后的小正方体有哪些面涂了绿色，降低了理解难度，在教学中应用多媒体设备辅助教学能够降低知识难度，帮助学生理解和消化知识，同时培养学生的抽象思维和空间想象力。

6、结束语

小学数学的课堂教学要尽力联系生活实际，创建一个生动有趣的课堂学习氛围，在教学中适当地加入游戏环节，才能更好地提升学生的学习兴趣。同时在教学中，教师要注意不仅仅要教授学生书本上的知识，同时注重培养学生的数学思维，才能更好的提升学生的学习效率。