刍议初中英语情境教学

浙江省苍南县灵溪镇第十中学

初中英语的学习活动中需要学生具备学习的自主性，于是教师便需要运用一种能够吸引学生注意力的教学方法，来帮助学生提高学习的自主性，使学生能够自觉加入英语课堂教学中，情境教学便是这种教学方法，教师需要运用情境教学来创设出与教材有关且贴近现实的情境，用情境来带动学生的学习氛围，引导学生正确将英语知识运用到情境中，提高他们的英语交际能力，也能够培养学生学习英语的兴趣，体会到英语学习带给他们的乐趣。

一、创设语言氛围，用英语组织课堂教学

教师应根据学生实际，用简单的英语和身势语言来组织课堂，并尽量在英语课上少讲汉语。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。其次在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。

二、创设情景，进行词汇教学

英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，进行简单的游戏：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on。

教学还可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind、in、front of）等，这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物，加深了他们对词语的感知和记忆，也调动了他们学习的积极性和主动性。

三、创设情景，进行对话教学

教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。如：八年级（上）Unit 5 Can you come to my party？ 教师可以用请贴邀请同学参加集会，教会他们去与不去的回答：

T：Can you come to my party ？

S1：Sure，I’d love to.

S2：sorry，I can’t.I have to do sth.

然后让学生4～6人一组用卡片练习邀请，并唱生日歌。

再如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错了。我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子上放上几个地名牌子，教师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。

四、创设情景，进行语法教学

传统语法教学是讲解式教学，我们可以把语法放到具体的情景中去教学。如：祈使句的教学，教师可以指挥学生做或不要做一些动作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Don’t sleep/play/eat.

Don’t look at me.

然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松的掌握了祈使句。

五、倾注真挚情感，消除紧张心理

教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，信其道。”如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱教师、尊敬教师，还会把对教师的热爱转移到他所教的科目上，课堂上就会能积极配合教师的教学，踊跃发言，变被动学习主为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁。教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受教师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点，并及时表扬他们，让他们对自己充满信心。

六、创设良好情景，开展多种形式的活动

教师除了在课堂上尽量利用实物，真观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂：①利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”；②教唱英语歌曲：不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点；在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答、分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。③进行绕口令比赛及接龙游戏：复习形容词比较级时，让学生课前准备，上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。④猜谜比赛：根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。⑤根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。⑥进行英语演讲比赛：中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。

七、运用电教手段，调动学生的视听感官

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象之间建立起联系，从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。尤其在教学课文时，多媒体多媒体能发挥更好的作用。

总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，英语教师要创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖而富于启发的情景，努力提高教学质量。