浅析初中英语教学中分层教学的具体运用措施

孙美华

摘要：受传统教育理念的影响，很多教师在教学过程中仍然采用传统的教学手段，在课堂教学中只会一味枯燥地讲解，学生只是被动地接受知识，师生之间很少互动，不管学生是否真正掌握课堂知识都一带而过，无法体现学生在课堂教育中的主体地位，久而久之，学生就会对英语学习失去兴趣，进而产生厌学情绪。因此教师在教学过程中，应观察每一位学生，根据学生的个体差异进行分层教学，营造出和谐轻松的学习氛围，使每位学生都能体会到学习英语带来的乐趣，增强学生学习英语的自信心，提高学生的学习效率。

关键词：初中英语;课堂教学;分层教学

英语并非是我们的母语，因此学生对英语的学习存在一定的难度，教师和学生往往花费了大量精力和时间，但是都无法取得预期的教学效果。在新课改的要求下，教师应采用新型的教学模式，根据学生的个体差异，运用分层教学的教育模式，对学生有针对性地进行讲解，从而达到提升课堂教学效率的目的。

一、分层教学方法的意义

分层教学的教育目标是最大限度提高全体学生的英语综合素质。只有体现学生在课堂教育中的主体地位，才能根据学生的个体差异开展教学。让每一位学生都可以体会到学习英语的乐趣，使学生可以积极主动地参与到课堂教学过程中。如果想要实现分层教学，那么教师首先就应该了解每一位学生的知识水平和学习状况，这样才能为分层教学做好准备工作，制定不同的教学计划，使用不同的教学手段，使每个层次的学生都能够找到真正适合自己的学习方法。缩小不同层次学生之间的差距，提高课堂教学质量。

二、初中英语教学中分层教学的具体运用措施

（一）制定不同层次的教学目标

由于学生的知识水平不同，教师在教学过程中应结合学生对英语知识的掌握情况制定不同的教学目标，确保每个层次的学生在课堂中都会有所收获，增强学生对英语学习的自信心，提升学生的学习效率。对于英语基础较差的学生，主要的学习目标是掌握基础句型和基础词汇，只有树立正确的英语学习态度，才能培养他们的自主学习精神和自主学习能力。英语基础好的学生，他们具有较强的学习能力，在帮助学生掌握基础知识的同时，教师也需要引导他们对教学内容进行拓展和延伸，培养他們的思维能力，提高他们的英语综合素养。

（二）分层互动教学

在初中英语教学中，为更好地采用分层教学法，教师必须要依据实际教学内容设计不同的学习形式，引导学生合理分层互动学习。英语教师开展教学时，就要依据学生实际情况，针对各个层次学生开展分层互动形式。对英语口语较好、敢于开口讲英语的学生，教师可鼓励其在讲课前用英语为大家讲述一个小故事或小笑话，哪怕只能说几句，但是都必须要鼓励他们大胆开口。对中间层次的学生，教师可采用思维导图形式，采用简单的符号与颜色，对所学英语语法进行梳理，体现彼此问的关联，让这些学生掌握各种语法框架和语法知识。对于英语知识比较差的学生，教师可采用情感与生活教育，以此来消除这一层次学生的畏惧心理，让学生一天记忆几个单词和词组，并敢于用这些单词和词组造句，逐渐树立学习英语的信心。

（三）有针对性地分层次提问

由于学生之间存在很大的个体差异，因此教师在英语课堂教学中应根据学生的实际情况提出问题，这样才能掌握提出问题的难易程度，有针对性地进行提问。简单的问题可以针对一些英语基础较差的学生，使他们能够参与到课堂教学过程中，激发他们的学习兴趣，培养他们学习英语的自信心。较难的一些问题应该提问英语基础较好的学生，让他们通过回答问题进行积极的思考，拓展他们的思维，使他们加深对知识的理解和掌握。这样就增加了师生之间的互动，让更多的学生参与到课堂教育中。这样有针对性的提问，可以让每一位学生都在自己的能力范围内回答问题，能够充分调动学生的学习兴趣，让每个层次的学生在课堂中都有所收获，从而达到所有学生共同进步的目的。例如，在英语学习中遇到有关月份和日期等词汇时，学生感到十分头疼，因为它们之间都大同小异，所以学生对于这些词汇的准确记忆会有一定的困难。在学习有关birthddy这一课时，教师就可以在教学的过程中利用更加具有针对性地提问进行分层教学，在讲述的过程当中，也可以利用先进的多媒体技术制作视频和动画，帮助学生加深印象，使其变得更加容易理解。当学生对本节课的内容产生兴趣时，教师就可以顺势抛出问题“who can telI me inEnglish？”从而引导学生进行思考，使他们学会独立自主地解决问题。

（四）分层次对学生进行课后训练

每个班级都存在学生成绩参差不齐的现象，学生如果只依靠教师在课堂上的讲解很难完全掌握课内知识。学生只有通过课后独立完成作业和经过反复的练习，才能够熟练地掌握知识。教师在日常教学的过程中大多是布置统一作业，这样就会使不同层次的学生被作业所累。英语基础差的学生因作业难度较大而无法完成;英语基础好的学生会觉得作业太简单，浪费时间，没有必要做。要解决这一问题，教师就应根据学生的学习情况，根据学生的需求，在一定范围内分层次地布置作业，使每一位学生都能通过课后训练，巩固和掌握英语知识，提高教师的教学质量。

三、结语

综上所述，在新课改的推动下衍生出的分层教学模式与传统古板单一的教学模式存在很大的不同。分层教学更加重视学生的个性发展，尊重学生的个体差异，在教学过程中注重学生的主体地位，根据学生的具体情况展开教学。分层教学能够有效激发不同层次学生的学习积极性，使学生可以根据自己的实际情况，寻找到适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效率，提升学生的英语核心素养，更好地实现教师的教学目标。