小学数学分层异步教学的实施

潘婧媛

摘要：在我国教育体制改革的大环境下，我们开始反思刻板的教学模式对于小学教育和教学带来的局限性。在当下，创新就是为了能够打破陈旧的思维模式所带来的枷锁，小学数学教学模式的创新和优化也是为了找到适合当代基础教育的教学理念，分层异步教学模式就是教学创新后的产物，这种新颖的教学模式能够更具有针对性地对学生进行教学，让老师能够更好地兼顾不同学习情况的学生，保证每一类型的学生都可以在基础教育阶段打下良好的数学基础。

关键词：小学数学;分层;异步;教学模式;策略实施

很多人对分层异步教学这种新颖的教学模式有着很深的误解，认为分层教学是在把学生分成“三六九等”，会打击磨灭学生的自信心和学习兴趣。其实分层异步教学并不是歧视学习状况不好的同学，这种教学模式并不是简单地通过学习成绩就武断地对学生进行划分，而是要通过对学生的性格类型、学习状况、学习态度等方面的考察后，把同类型的学生划分到一起，在学习的过程中为学生营造相对平等的学习环境，这种教学模式在很大程度上解决了成绩偏弱或者性格内向的学生容易被老师忽视以及学生怕被嘲笑不敢提问等问题。

一、分层教学模式对小学数学教学的意义

小学数学这门学科的开设目的就是为了培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，不同类型的学生对空间的认知能力和逻辑链的串联能力都是不同的，领悟力比较强的学生就能够很快地适应数学逻辑思维，而逻辑比较迟钝的学生就会跟不上老师的教学进度，导致欠缺的知识点越来越多，从而使学生对数学学习产生厌倦。因此，小学数学分层教学模式就在这种情况下对教学的改革产生了作用，例如，老师通过一定的标准把学生划分为不同的学习小组，在教学过程中设置分层的问题，照顾到每一类学生的学习状况，让学生在学习中找到自信心和学习兴趣。老师还可以对不同学习小组的学生布置异步的学习任务，学习进度快的小组可以通过团队协作的方式进行下一章课程的预习;学习进度稍慢的小组就在老师的带领下对所学知识进行巩固，查缺补漏。有助于为学生学习数学打下夯实的基础。

二、小学数学分层异步教学模式的实施策略

为了提升数学课程教学质量，让学生在小学阶段对数学基础知识的学习更加扎实，通过调研发现，实施小学数学分层异步教学模式能够更好地满足所有学生的学习需求，对学生的发展有着很大的帮助。那么如何实施小学数学分层异步教学模式呢？下面将根据三个关键点来讲解小学数学分层异步教学模式的实施策略。

（一）学生的划分

影响学生学习状况的因素有很多，我们大致把这些因素分为内因和外因两种，内因是指学生自身的性格、学习态度、学习兴趣等学生自身就具有的因素;外因则包括家庭教育、老师的重视程度、学校的教学模式等，由外界环境间接影响学生学习状况的因素。老师应该通过对影响学生学习状况的外因和内因进行分析，最后通过一定的标准，把同类型的学生划分到一起。这种对学生进行划分的教学方式是为了更好地制定符合学生学习兴趣的教学方案，争取照顾到每一个学生的学习体验，让每一个学生都能学有所得。

（二）教学目标的分层制定

分层异步教学并不会导致学生学的东西不同，其实教学的内容还是一样的，只是在知识掌握程度的深浅上根据学生的情况，对不同层级的学生制定不同的教学目标，第一层教学目标，让学生能够全面的理解本章的知识点，并且能够运用到做题当中;第二层教学目标，学生在全面掌握基础知识的同时，还需要对课外知识进行延伸和丰富，使学生利用延伸知识点获得更为简便的解题思路和解题方法。对于学习状况较差的学生，要求其快速掌握教学内容外还要探究课外的知识是不现实的，所以应该引导他们努力地完成第一层目标。例如在学习《平行和相交》时，第一层教学目标是让学生认识平面中两条直线的位置关系，并且彻底理解平行的含义;第二层教学目标是在完成第一层教学目标的基础上，将学生分组，利用团结协作、共同探究的方式，引导学生自主地在三维空间里利用手边现有的材料做出三组不同的平行线。基本满足了各个类型学生的学习需求，更好地完成了教学要求，让每一位学生都能够扎实地掌握所学知识。

（三）分层设置问题

在开展分层异步教学模式的应用中，教师注重优化提问的技巧，在课堂提问环节时对学生进行分层设问。教师在备课时，必须剖析现阶段的教学目的，为了使各个层次的学生都能参与到学习中来，老师必须科学合理地设置问题，使问题准确指向特定层次的学生。老师应注意设置问题时必须由易到难进行过渡，让学生一点一滴、一步一步地跟着老师的思维由浅到深地思考问题。例如，《长方形和正方形的面积计算》这一章节内容时，我们可以为学生设置深度不同的两个问题，第一层问题是“如何测量出课桌的长和宽？自己动手测一测，并且利用课本中长方形的面积公式计算出课桌的面积”，这个问题可以让学生更加直观地把图案融入现实，更加便于学生理解公式;第二层问题可以训练学生的空间想象能力，为学生设置一个需要通过想象然后动手在纸上画出来，再通过公式去进行计算的题目，增加题目难度，让学习基礎好的同学能够得到逻辑思维和空间想象能力的训练。课堂分层设置问题，可以帮助学生更好地深入理解新知识，而且还能够让学生学习到课本上没有的知识，锻炼学生的个人能力。

三、结语

在教学过程中，从学生的角度出发，根据学生的学习能力制定符合学生学习特点的教学方案，增加学生对学习数学的兴趣和自信心，使其愿意跟随老师的步伐，全身心地投入学习中。小学数学分层异步教学模式提高了教学方式的灵活性，并且这种教学模式打破了刻板的数学教育观念，激发了学生的学习潜能，提升了教师与学生的互动性。