民办高校如何培养复合型金融科技人才的模式研究

晏鸿萃

[摘要]在产业互联网时代来临的大趋势下，民办高校传统的金融学人才培养模式已经呈现出向社会输出的金融专业人才与行业发展需求脱轨，无法满足金融企业对于复合型金融科技人才需求的情况。随着未来金融科技与各行业的不断深度融合，民办高校对于复合型金融科技人才的培养，需要从内到外，从鼓励教师个人教授能力提升到顶层培养方案设计，以及拓展外部培养资源等方面进行全方位的构思。只有紧跟行业发展趋势，主动提高人才培养质量，才能为经济社会发展不断输送具有竞争力的复合型金融专业人才。

[关键词]培养复合型金融科技人才;民办高校

[中图分类号]F276.44

[文献标识码]A

1 导论

在2019年《中国本科生就业报告》以及清华大学金融科技研究院《2019年“招聘大数据就业市场景气度”研究报告》中，关于金融行业就业情况的研究结果显示，近几年传统金融专业毕业生就业呈现也逐年下降的趋势，而金融科技行业招聘人数则呈现逐年上升趋势。面对外部就业环境和行业需求趋势，民办高校作为为新时代社会主义经济建设输送专业人才的重要战地，思考如何培养出既拥有金融专业素养又掌握新型金融科技技术，能够在未来产业互联网发展过程中创新创造金融服务形式和业态的复合型金融科技人才，对其提高应用型专业人才培养质量具有重要意义。民办高校在构思培养复合型金融科技人才的过程中，要做到转变传统固有思维，打开思想禁锢，找准自身定位，从宏观制度建设和人才培养方案设计，到微观学生科技创新意识与创新能力培养做好全局战略谋划。

2 民办高校培养复合型金融科技人才的必要性

2.1 社会发展需求

在欧洲金融管理营销协会（EFMA）发布的《World FinTechReport 2020》报告中，指出如今消费者已经习惯了一些大型金融科技公司和走在运用金融科技技术前沿的商业银行为他们提供的超个性化客户体验。而未来各行各业要想满足消费者不断上升的产品服务期望，必须要主动接受金融科技在企业经营发展中的广泛应用和深度融合。截至2019年底，我国新型金融科技注册公司数量已达3183家，其中包括40家上市公司。而在传统金融企业方面，在《2020年全球银行科技专利排行榜TOP50》名单中，中国成为上榜银行数量最多的国家，其次是日本和美国。中国有19家上榜银行，共4149件科技专利申请，其中超85%科技申请是在人工智能、大数据、区块链、物联网领域。这些信息显示，金融科技的发展和运用已经从混乱走向成熟，而未来金融科技的发展领域还将继续拓展，市场潜力不可估量。

2.2 学校自身发展需要

2018年教育部印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，计划中指出到2030年，高校要成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。民办高校作为我国为地方经济建设培养应用型专业人才的主阵地，“金融+科技”复合型人才培养路径不仅可以助力国家人才培养战略目标的实现，同时也能提高自身人才培养质量，有助于自身未来更好的学科建设和发展。

3 民办高校目前培养复合型金融科技人才的困境

3.1 相关师资薄弱

目前，民办高校在复合型金融科技专业人才教育方面的师资储备存在严重不足。主要表现在：（1）具备复合型金融科技学科学术背景授课教师数量少;大数据、区块链、云计算、物联网这些技术广义上属于计算机类专业，和金融学专业一样是只局限于应用在其起源领域。目前国内最早开设金融科技专业本科教育的大学是上海立信会计金融学院，于2017年在教育部备案登记。国外也是近两年才开设Fintech的硕士课程。因此对从高校到高校这一部分大学教师来说，自身欠缺复合型金融科技专业知识学习经验，自然无法承担相应教学任务。（2）原有传统金融学专业授课教师对于新兴金融科技技术缺乏了解和学习动力。金融环境外部环境变化日新月异，而高校教师需要完成繁重的日常教学和科研任务，使得其对于外部世界变化缺乏与时俱进时间和兴趣。（3）外部企业师资引进对象和渠道选择面狭窄。民办高校虽然一定程度上拥有与企业合作的自主权和社会师资资源，但是面临着可选择复合型师资资质不足或者优质师资薪酬成本过高而难以聘用成功的问题。

3.2 学校配套资源陈旧

民办高校在培养复合型金融科技人才的实践操作设施上存在硬件设备陈旧、软件设备落后、分析数据匮乏等现象。金融科技的专业人才培养不仅需要合格优质的教学团队，还需要可供学生进行理论课后实际操作练习的平台。传统的金融学专业实践实训平台仅限于基础的金融分类实操练习，无法满足金融科技目前所需要的大数据分析建模，量化投资，智能投顾等实验。由于民办高校普遍存在着办学资源资金预算审批严格、办学场地有限等实际问题，导致在规划和投放相关配套设施的过程中往往选择最基础的实践培养设施。

3.3 培养方案单一

民办高校目前的金融科技人才培养路径大多是傳统通识教育和专业教育结合，课程按照《金融类专业教学质量国家标准》来进行人才培养方案的设计，形式较为单一，一般包括通识教育课、专业基础课、专业实践课三个部分。其中通识教育和专业基础课程的理论讲解占了学时的绝大部分，专业实践课学时只有四年总学时的1/10不到。复合型金融科技人才培养不是单纯为学生开设金融课程、计算机相关课程和心理学类课程等，需要的是突破个专业的原有界限，将金融专业知识融入计算机类技术和心理学知识在相关领域的实际运用中，不断融合不断创新，才能培养出专业技能硬，创新创造素质强的金融复合型人才。除此之外，民办高校对于考核自身培养人才是否合格和途径也比较简单唯一。学校一般是通过毕业论文和毕业实习考核来检测学生四年学习效果，这类方法首先激发的是学生对文字报告类考核的应付性，其次忽略了学生毕业之后是否能够在工作岗位上进行创新创造能力的评估。真正合格的复合型金融人才培养应该是在校期间与出校之后，都能始终满足社会经济发展对于人才能力的需求。

3.4 外部社会资源匮乏

民办高校除了在自有资源上存在一定程度的不足之外，在外部企业合作资源和校外校友资源方面也存在不足。多数民办高校办学地点不在一线城市，特别是在中西部地区民办高校，由于区域经济发展水平不高，金融行业头部企业少，多为一线城市金融公司总部的执行分支。由于这些金融分支机构对于科研和与高校进行人才交流合作的需求程度较低，民办高校就很难与之进行高层次的合作交流，导致外部企业资源匮乏。另外，民办高校大多办学历史较短，在短期内培养出来的杰出校友较少，因而在校友资源对于培养复合型金融科技人才的支持方面，也存在客观历史原因上的不足。

4 解决民办高校培养新时代复合型金融科技人才的路径

4.1 强化师资力量团队

教师在人才培养过程中起着核心作用，因此民办高校在复合型金融科技人才培养的师资建设方面要做到吸纳复合型师资，培养优化自有师资，以及积极搭建外部企业导师资源。吸纳复合型师资是指未来积极招聘具有金融专业知识和人工智能、大数据、市场营销等交叉学科学习经历的全职教师。同时，对于自有的具有单一学科专业知识的教师，在鼓励其主动学习交叉学科的知识之余，还要组织跨专业学科教师之间的交流与学术合作。作为高校教师本身应当具备与时俱进和终身学习的基本品质，主动提高自身教学能力和教学水平。最后，尽管搭建外部导师资源存在一定挑战性，但是依然需要学校和每位教师不断克难攻坚，积极寻求合适的外部优质导师资源。除了积极寻求并聘用“双师型”导师之外，学校还可以通过邀请业界专家学者来校开展与金融科技前沿业态有关讲座的形式来影响和启蒙学生的创新创造思维。

4.2 优化拓展校内校外资源

在理论学习之外的实验实训资源和平台部分，学校应当积极克服主观思想阻力和最大限度利用现有办学场地，更新陈旧的实践实训设备，增加购买学生建模分析的行业数据，同时拓展校企合作宽度和深度，为学生提供和创造更多优质的学习资源和实践平台。关于加强校企合作的具体路径，可以首先与当地知名金融科技企业建立实践实训基地，对接每位同学至少半学期或一学期的实践周期，并按照企业制定的标准进行考核达标。其次，可以与企业建立就业合作协议，对于表现突出的学生，提供去上级机构的实习内推机会。反向来说，学校可以为企业高管或杰出员工到校进行宣讲和举办讲座的平台，在达到企業宣传和锻炼员工作用的同时也能培养学生塑造综合素质的意识。

4.3 改革传统金融专业培养方案

复合型金融科技人才需要进行跨学科跨专业的学习和交流以及实践，以往单一专业人才的培养模式不再适用。民办高校必须改革原有的纯专业类别人才培养体系，创建跨学科、跨专业的人才培养方案，增加专业课程和实践课程的学时比例，减少不必要的通识课课程安排，同时将毕业后学生表现状态评估纳入人才培养体系。增加专业课程的学习是学生能够进行实践论证的基础，更多时间的实践练习有助于学生对专业知识有更深的理解，掌握基础专业知识之后才能在此基础上进行发挥和创造。而将毕业后表现情况纳入人才培养考核，才是真正检验学生是否学到、学活专业知识的途径，才是能够定义学生是否是合格的应用型符合金融科技人才的最有力依据。

4.4 挖掘潜在外部培养渠道

培养复合型金融科技人才的途径除了利用好现有资源外，民办高校还可以通过与企业搭建特殊场景培训项目，对接海外金融科技专业开设院校交流学习，以及帮助学生提供创新创业机会等渠道来培养学生的复合知识结构和综合素质能力。同企业共同搭建具有针对性的实践项目培训可以涉及机器学习、智能投顾、量化投资等具体场景，让学生更清晰地明白金融科技的实际运用。海外交流学习院校可以选择国外同等水平的高校进行，目前开设金融科技专业的国家有英国、新加坡，地区有香港。为学生提供创新创业机会则可以包括提供金融科技企业开展的相关比赛指导，比如工商银行举办的“全国大学生金融科技创新大赛”，以及为学生提供与金融科技创业各方面的创业指导。

5 结语

对于民办高校而言，培养复合型金融科技人才总的来说是一个长期工程，但现实情况又是一个急需人才输出的工程。如何把握这长期和短期的矛盾，解决现有培养条件和理想培养条件之间的差距，是民办高校培养具有竞争力的金融科技专业人才的难点和痛点。民办高校作为为社会主义经济建设输入应用型人才的战略储备阵地，必须严把人才培养标准大关，为国家和社会培养具有复合知识素养、创新创造能力的后继金融科技人才尽最大努力。

[参考文献]

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