大学英语混合课程教学模式的构建途径

摘要：受到信息时代的影响，在高校教育实践中跨学科教学成为教学改革的重要方向之一，混合课程也开始引发广泛关注，成为教学改革的重点内容。本文针对大学英语混合课程教学模式的构建和实施进行了探究，希望能为大学英语教学改革提供良好的支持，循序渐进促进高校大学英语教学质量得到不断提升。

关键词：大学英语;混合课程;教学模式

对于大学英语教学而言，混合课程体系的构建能促进教学水平的增强，从多角度对学生的英语知识应用能力、基础语言能力和跨文化交际意识等进行有效的培养，从而在线上线下融合教学模式的作用下形成良好的英语学习兴趣，促使学生的英语综合素质水平能得到不断的提升，更好地对学生实施英语综合素质的训练。

一、构建互联网+英語听说混合教学环境

英语混合课程教学模式的构建实质上就是通过线上与线下混合教学模式的支撑，实现对英语课程的有效混合，对学生实施多元化的英语教育教学指导，使学生能找到合适的英语学习方向，能主动参与到英语互动交流实践中，对学生的英语跨文化交际能力进行训练，促进学生英语听说能力得到高效化培养[1]。

如在组织学生对Business Dining Etiquette English方面英语知识进行学习的过程中，教师就可以构建线上线下混合、听说课程混合的教学模式，在教学实践中搭建线上英语听力训练平台，在与Business Dining Etiquette English相关的英语模拟情境中对学生实施听力训练，使学生能掌握Business Dining Etiquette English的主要信息，丰富知识储备;在此基础上，教师在线下课堂教学中对学生实施英语口语表达方面的训练，让学生能掌握let the elder people and the customer eat first./A toast to the owner's health and longevity./Don't stretch your hand across the table.等英语知识的应用形成更加深刻的认识，从而提高学生的英语听说能力，在混合课程教学模式下最大限度的优化教学组织效果。

二、构建智慧云平台英语读写混合教学模式

信息时代背景下，英语教学改革方面对信息技术的应用和智慧云平台的应用逐渐提升，教师在构建英语混合课程教学模式的过程中，可以尝试搭建智慧云平台课程，通过智慧云平台的支撑对学生实施有效的英语读写能力训练，保障对学生的英语综合能力进行高效化的培养，实现预期英语教学培养目标[2]。在具体课堂教学中，可以尝试引入雨课堂教学模式，促进混合教学模式的有效实施。

如教师在指导学生学习Business Letter English知识的过程中，就可以对学生实施读写方面的训练。在教学中教师借助雨课堂的应用对与Business Letter English相关的阅读教学资源进行整合，让学生随机抽取阅读文章，迅速获取文章中与Business Letter English相关的主要信息。在课堂教学中，教师让学生结合雨课堂中获取的信息进行整理，并采用商务信函的方式完成写作训练，将获取的信息融入其中，如We have received your company's letter of May 6， 2019. The complaint in the letter.……， I am deeply sorry， this matter has aroused our great attention， and the matter has been investigated.……在此过程中，学生的英语阅读能力、信息获取能力和英语写作能力都会得到合理化的训练，大学英语混合课程教学模式的作用会得到充分发挥，有助于对学生的英语综合素质实施合理化的培养[3]。

三、搭建虚拟现实空间开展英语听写训练

在英语教学中结合线上线下混合教学的组织实施，教师在教学中可以结合虚拟现实技术的应用，构建虚拟现实空间，将学生带入到特定的教学情境中，对学生实施英语听力的训练，并指导学生听力中获取的关键信息迅速转化为自己的语言，在记录本上记录下来，形成简短的转述文章，提高学生英语知识的应用能力、英语听力和写作能力。

如教师在教学实践中可以构建与Interview scene主题相关的虚拟现实空间，在虚拟现实空间中向学生展示与Interview scene方面的英语信息，然后让学生结合虚拟空间中展示的面试场景，对面试官的问题进行记录，并假设自己是虚拟场景中的应聘者，完成对自己发言稿的撰写[4]。如此就能在虚拟现实空间中实现线上听力教学和线下写作训练的融合，学生对Interview scene英语知识的理解和应用能力也会有所增强，能促进学生英语综合素质得到强化训练。

结语：

综上所述，在全面推进大学英语教学改革的过程中，基于新时期英语课程教学模式的变化以及信息技术广泛应用对高校英语教学产生的影响，教师要选取合适的切入点对教学活动进行优化设计，构建全新的英语教学组织模式，确保在混合课程教学模式的支撑下能对学生实施高效化的英语训练，重点强化学生跨文化交流能力，实现预期的英语教学目标。

参考文献：

[1]李珺.基于微信平台的混合英语教学模式的评价体系研究[J].花炮科技与市场，2020（03）：143-144.

[2]王珊，邝博文.独立学院大学英语课混合学习教学方案设计研究——基于TOPSIS方法的教学方案设计的验证分析[J].对外经贸，2020（07）：132-135.

[3]宋国萍.基于混合教学模式的高职英语教学实践探究[J].海外英语，2020（14）：251-252.

[4]汤晓芳.基于CNKI的大学英语混合学习可视化研究分析[J].英语广场，2020（20）：119-122.

作者简介：

宋玮（1982—），女，回族，河南省漯河市人，副教授，单位：郑州升达经贸管理学院，研究方向是语言学及应用语言学，英语教学法。