全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究

摘要：随着媒体的快速更新，全媒体替代了原有的单一媒体模式。在媒体改革进程中，播音主持工作也需要进行相应的变革，以适应新媒体环境的需求。高校在为社会培养和输送高素质的播音主持人才时，需要对播音主持专业教学内容和形式等进行完善和优化，以全媒体趋势为导向来构建科学有效的教学过程，让学生能够全面深入地理解和运用全媒体播音主持技能，这也是教学改革中对于适配性所提出的具体要求。

关键词：全媒体;播音主持;教学;适配性

全媒体趋势下的播音主持，不仅需要具有专业知识的播音主持人才，还要能够灵活面对全媒体形式下新的播音主持情况。高校在播音主持教学中，要从学生综合素质角度入手，并强化学生的播音主持实践能力，培养学生熟练面对各种媒体的能力，从而可以推动全媒体播音主持工作的稳步发展。

一、全媒体趋势下播音主持特征

（一）播音主持个性化

全媒体趋势发展中，对于播音主持也有着新的要求。播音主持要想获得受众的认可，必须具有自己独特的风格，也就是播音主持的个性化特征。播音主持是全媒体环境中，将各种信息更好地传递给受众的重要途径，而对于日益严峻的媒体竞争趋势，播音主持的个性化发展能够更高地吸引受众的目光，提高媒体节目的关注度[1]。在个性化的信息传递中，需要播音主持人能够有效地塑造自己的个性风格，也能够对各种媒体信息进行全面把握，体现出信息本身的个性点，以便能够改变传统媒体播音主持的同质和单一局面。

（二）播音主持互动性

全媒体趋势中的播音主持，打破了传统媒体中以播音主持人为主导的形式，将与受众的良好互动引入到播音主持过程当中，大大提高了播音主持的受众参与度。播音主持工作在全媒体环境中，互动渠道有了显著的拓宽，广大媒体受众可以有充分的机会参与到节目当中，这就使播音主持过程的灵活性和趣味性都有所提升，同时也对播音主持人的个人能力和素质提出了更高的要求。在互动中需要播音主持人可以全面有效的把握节目进程，控制播音主持节奏，加强互动播音主持效果。

（三）播音主持公众化

全媒体环境中，播音主持的公众性特点明显加强，这主要是全媒体播音渠道能够为社会受众接受信息提供更好的服务。在播音主持工作中，就要适应这种公众度提高的变化，并结合全媒体播音主持节目的推广和共享等趋势，更好地完善和优化播音主持内容和形式。

二、全媒體趋势下播音主持教学环节适配性方式

（一）强化播音主持全媒体认知

全媒体背景下的播音主持专业教学，需要充分结合全媒体的特点，在教学过程中强化学生的媒体认知与掌握能力。全媒体知识与技能，需要在专业教学中进行培养和锻炼，尤其是高校开设播音主持专业后，要结合社会实际的需求来明确教学目标。高校的播音主持教学，要改变传统的记忆形态，应当根据社会的全媒体情况，重视对学生领悟、应对和解决全媒体播映主持的综合能力[2]。播音主持教学，还要重视以实际案例为基础，培养学生对播音主持工作的全面深化挖掘，并且可以根据播音主持节目内容来提取出有价值的信息内容，并基于此进行有效的加工和完善，能够对新闻中可能隐含的一些媒体价值进行总结和分析，从而能够帮助学生更好地掌握全媒体播音意识。

（二）构建播音主持情景化教学

播音主持教学中，可以通过情境教学模式的构建，让学生在真实的播音主持环境中去深刻体会全媒体带来的改变。老师应当指导学生做好全媒体条件下再上镜准备，并在模拟情境中，加入真实播音主持工作中可能会面临的一些问题，以此来鼓励学生运用所掌握的播音主持知识进行解决。播音主持在全媒体条件下的特点较为显著，教学过程中结合老师的专业讲解，学生能够熟悉全媒体的播音主持设备等，这对于学生更好地适应播音主持岗位有着积极的意义[3]。情境教学模式还有助于学生更好地总结自己学习的真实情况，对于一些只有在实际操作中才会显现的不足进行补充和改进，情境化教学将理论知识与技能实践更好地结合在一起，可以更好地实现播音主持教学适配性目标。

（三）创新播音主持考核方式

在全媒体的教学背景下，播音主持教学的考核方式也要进行创新，传统的以理论考试为核心的考核方式，已经难以满足全媒体播音主持对学生综合素质的要求。在考核中需要对内容和形式都进行革新。考核内容方面，除了专业知识以外，还应当包括社会、历史、经济、教育、文化以及时事热点等多方面的知识内容，以此来帮助学生进行知识积累，可以在播音主持中更加顺利地进行全面互动[4]。播音主持在全媒体环境中，还考验了学生的临场发挥能力，因此，可以在考核中给予学生一个主题目标，其他详细的脉络则可以由学生自由发挥，从而可以锻炼学生的灵活性。通过这种注重实效的考核，可以帮助老师科学地评价学生对于播音主持的掌握情况，为提高教学质量奠定基础。

结束语：全媒体趋势下，播音主持教学也发生了较大的改变。为了更好地满足教学与实践的适配性，需要从播音主持出现的新特点入手，并结合教学认知、教学方法和教学考核等来提高高校播音主持专业对学生的培养效果。

参考文献：

[1]任冬梅.探析全媒体趋势下播音主持教学环节适配性[J].参花（上），2019（12）：104.

[2]任云芳.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性解析[J].文科爱好者（教育教学），2018（12）：15+17.

[3]刘芳彤.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性分析[J].智库时代，2018（27）：177+188.

[4]郭红梅.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性分析[J].电视指南，2018（01）：8-9.

作者简介：

杨安晓（1990年-），男，大连艺术学院，助教，研究方向：播音主持