新高考背景下地理教学的思考与探索

覃纯乐

摘 要： 随着我国新高考政策的改革，2021年广东省高考将采用“3+1+2”模式，这种全新的高考模式给予了学生自主选择权利，学生可以选择自己擅长的科目，有利于提升学生备考积极性和高考成绩。高三地理教师要积极应对这一新形势，深度分析高考地理新题型，开展专项教学，结合经典例题开展教学，提升学生分析和解题能力，帮助学生取得更加理想的分数。

关键词： 新高考;高三地理;教学策略

【中图分类号】G623.45     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.205

广东省高考地理坚持了“一核四层四翼”的理念，把新高考评价体系作为核心，注重学生核心素养和学科德育教育，“四层”侧重考查学生的学科核心素养，“四翼”考查基础性、综合性、应用性、创新性等知识。笔者认为高三地理教师要全年解读新高考政策，研读新高考评价体系，积极转变自身理念，聚焦学生地理核心素养培养;积极搜集广东省历年高考地理试题，打造校本地理课程，凸显广东地理新高考特点;积极开展信息化教学，开发互联网教学资源，优化地理教学模式，提升高三地理备考质量。

1 转变教师教学思路，聚焦学科素养培养

新高考更注重对学科核心素养高考，全国高考地理卷也在不断向核心素养倾斜，广东省高三地理备考要重视学科核心素养培养，结合具体题型，培养学生学科四大核心素养。例如地理教师要转变教学思维，避免“题海战”，精心挑选全国卷、广东地理试卷等经典题型，提炼出其中的精华，围绕四个学科素养开展教学，而不是单纯追求正确答案。例如2020年全国卷一文综试卷地理板块中侧重考核了“人地协调理念”，选择题部分对黄土高原治理进行了考核，对治沟造地进行了考核。地理教师可以结合这一热点开展教学，融入人地协调、综合思维、区域认知、实践力四大素养开展教学，教师要带领学生复习黄土高原地理环境，从基本的水文、植被、环境治理等角度开展复习，让学生对黄土高原区域进行深度学习，了解这一区域水土流失的原因，推理出治沟造地的优势和原理，从而顺利解决这部分考题。教师在这一过程中引导学生自主搜集区域地理知识点，对题目信息、教材知识点进行整合，再结合学生对热点新闻了解，帮助学生攻克热门题型，指导学生运用学科素养顺利解题。

2 搜集当地地理试题，打造校本地理课程

广东省是实施新高考“3+1+2”模式的“先锋队”，新高考体现了广东地理和全国地理试题的融合，笔者认为高三地理教师要主动搜集广东3-5年地理高考试卷，筛选出其中的经典题型，积极打造校本课程。例如地理教师可以搜集2019年广东省文综试卷，筛选其中的代表性题目，打造校本地理课程，开展针对性教学，让高三学生尽快适应地理新题型。例如教师搜集了2019年地理高考试卷选修部分，这份试卷论述题考查了环境保护，以美国19世纪中期芝加哥市河流污染为例，当地政府为了治理水污染，采取修建人工运河和清淤工程，把污水转入伊利诺伊河，联通了五大湖和密西西比河，学生需要分析这一水利工程对当时芝加哥市环境的影响。这一题目综合性比较强，既考查了学生对水文条件、河路布局的掌握，又考察了学生环境保护意识。教师可以利用微课展示美国五大湖和密西西比河，让学生更加全面分析水系图，让学生分析工业布局和影响水文的因素，引导学生分析五大湖、密西西比河、密歇根胡之间的关系。学生结合水系图和工业布局分析出，这一水利工程虽然把密西西比河和五大湖联系起来，这几个流动的大河降低了水污染，但是密西西北河流经河流、城市更多，也会把水污染扩散到其他流域、其他城市，这一水利工程一定程度上扩大水污染范围，危害水生生物生存条件。校本地理课程可以凸显出广东新高考亮点，让学生明确地理新题型和新考点，地理教师可以开展针对性教学，进一步提升高三地理备考教学质量。

3 积极开展信息化教学，拓宽教学渠道

高三地理教师要积极开发互联网教学资源，搜集历年全国文综试卷、广东省历年高考真题和试卷，建立校本资源库，运用教学APP开展教学，不断丰富教学方式。例如地理教师可以采用专业绘图软件开展教学，例如几何画板、GPS软件等，展示经纬度图、河流图、工业布局图、等高线图等，教师不仅可以开展动态化绘图教学，構建三维立体地理模型，还可以引导学生利用绘图软件自主绘图，进一步提升高三学生地理识图和绘图能力，帮助学生攻克地理难题。教师还可以运用微信群指导学生课下学习，把当天教学课件、地理作业点评等下发到班级群，组织学生进行线上讨论，地理教师可以固定进行线上答疑解惑，针对学生出错较多的题目进行讲解，师生通过语音、视频的方式进行交流，这种线上互动讨论教学模式更受学生欢迎，也可以及时解决学生学习难题，提升地理教学有效性。

高三地理教师要积极应对新高考改变，打造全新的高三地理教学新局面，积极搜集历年全国高考地理试题、广东省高考地理试卷，分析新题型，开展专项教学，运用信息技术开辟新的教学渠道，激发学生地理学习积极性，帮助学生尽快适应新高考，提升高三地理教学质量。

参考文献

[1] 田甜.新高考改革下高中地理教学的策略研究[J].华夏教师，2019（34）：71-72.

[2] 程益贵.地理思想方法在高考地理试题中的渗透分析与教学思考[J].中学地理教学参考，2020（05）：62-65.