小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用探索

彭湘

摘 要：传统的教学模式是老师在课堂上讲课，学生接受知识，然后回家完成作业。随着互联网和计算机在教育领域的应用，翻转课堂教学模式具有可行性。学生真正成为主体，教师是知识引导者和组织者。但是目前翻转课堂在我国小学英语课堂中的应用存在着挑战，所以它能否带来实效还需长期的探究和经验总结。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;存在挑战;有效策略

一、翻转课堂定义

翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroon，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习决定权从老师转交给学生，达到让学生成为课堂主人的目的，教者则是课堂的组织者和学习活动的设计者。教学环境信息化是翻转课堂的基础，老师将讲课内容视频上传，在家里学生认真收看视频和讲解学习，回到学校，老师针对学习有困难的学生以及学习中存在的问题进行针对性的辅导。这样的教学模式更具有实效性，同时也锻炼了学生学习知识的能力。

二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的教学特点

翻转课堂自出现就备受关注，它具有自身的特点。

（一）教学视频短小精悍

它使用的教学视频具有很强的针对性。大多数视频只有几分钟，或者十几分钟，时间控制符合小学生身心发展特征。同时，在播放视频的过程中，学生可以根据自己的掌握情况自由选择学习方式，从而提高课堂学习效率。

（二）教学目标明确

在翻转课堂教学中，教师根据某一个特定的内容制作教学视频，学生会对这一内容掌握得更好。例如，一节课专门针对如何表达一日三餐，整个教学视频都围绕三餐展开，并将知识运用到情景中，学生通过视频学习后，不仅掌握相关单词表达，还会表达自己的一日三餐和询问别人的一日三餐。

（三）学习流程重建

重建学习过程：老师制作视频和上传学习资料，课前完成好信息传递。吸收内化则放在课堂中通过解决学生在课前遇到的问题来完成。

（四）课堂检测方便

课堂检测是老师检测学生是否掌握知识的最有效手段，在视频之后设置几个问题及时检验学生自学情况和效果。

三、翻转课堂教学模式

家校大翻转+校内中翻转+课内小翻转

家校大翻转最接近美国翻转课堂实践，教师提前录制好微视频，布置好作业并发给学生，学生在家观看视频和其他学习资料，完成好作业，再通过学习平台交给老师;第二天课堂上，教师针对学生作业完成情况及存在的问题，组织课堂教学。这种模式并不适合所有的学校所有的老师，因此，就有了校内中翻转。这种模式是把一节课分成两部分。课堂前半部分留给学生观看视频和学习相关学习资料，然后完成作业并交给老师，课堂后半部分教师通过学生掌握情况组织课堂活动，学生可以交流所学所想，以及在自学过程中遇到的问题并协力解决。课内小翻转是在一节课内完成的。这种翻转模式比较适用于简单的课题，先让学生观看教学视频，然后进行交流讨论。

四、小学英语翻转课堂教学应用策略探索

在新课改不断深化和信息技术加快发展的今天，小学英语教学模式的转变是一个必然的发展趋势，而翻转课堂教学模式正顺应这一趋势在中国土地上发芽。

（一）精心设计，追求实效

人们对于翻转课堂教学模式的误解，导致课堂流于形式。实质上课堂中生与生、生与师之间面对面互动才是翻转课堂的精髓。要追求课堂实效，对学习视频和资料，课堂活动必须精心设计：一是要根据翻转课堂教学模式的适用范围制定好教学计划。二是精心设计教学内容。三是精心设计课外自学活动。四是认真对待课堂活动。五是课后活动设计要合理。六是精心设计检测与评价。

（二）坚定信念，转变角色

至今很多教师仍然坚持分数至上，形成了一套固有的教学模式。实施翻转课堂教师必须转变传统观念，要做一名与时俱进的“翻转型”师者，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主动性，教师只是知识活动的组织者和设计者，真正实现因材施教。

（三）科学判断，合理选用

翻转课堂教学模式不是拿来就用。在进行小学英语翻转课堂教学之前，教师要对各种条件进行评估，决定采用校外大翻转或者校内中翻转还是课内小翻转课堂教学模式更合适。特别注意，并不是每个单元，每堂课都需要翻转，所以要进行科学合理的判断。

（四）资源共享，合作共赢

实施翻转课堂教学模式，各方要有共享的理念，愿意将教学资源放置到网络平台上供老师下载使用。同样，教师也愿意将资源向其他教师和家长开放。同时，也应加强校与校，校与师，校与家，校与企的合作。共同开发出更适合学生的教学资源，实现共赢。

五、小学英语教学中运用翻转课堂存在的问题

（一）信息技术普及和大量资金支持

（二）老师对教材理解水平有待提高

（三）监督学生课前和课后的学习指导问题

（四）学生协作能力和英语水平的提升

（五）翻转课堂教学模式的应用要根据实际情况，不能盲目

六、总结

新的教学模式不断变化和创新，伴随着新课改的发展，作为新时代教师要与时俱进，转变观念，敢于创新，提高教学技能，注重教学效率。一种新型教学模式——翻转课堂的出现适应时代需求，更好地促进了师生之间融洽关系，更能突显学生主体地位，从而学生自主探索、学习能力大大地提高了，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，由被动学習到主动学习，学生学习英语效果明显提高了。

参考文献：

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[3]徐静.小学英语翻转课堂教学模式的分析[J].疯狂英语教学版，2017（3）：153-154.