小学数学教学如何培养学生自主学习的习惯

江伟森

【摘 要】随着社会的不断发展，教育的重要性越来越明显。目前，我国小学教育正处于新课改阶段，教师要紧跟课改的步伐，及时做出调整，制订更适合小学生自主学习的教学策略。小学是培养学生数学思维的重要时期，因此，教师要科学地培养学生自主学习的能力。本文主要论述了在小学数学教学中培养学生自主学习习惯的策略。

【关键词】小学数学;自主学习习惯;教学策略

数学是一门逻辑性很强的学科，小学生理解起来有一定的难度。大部分学生学习数学的兴趣较低，有些学生甚至存在一定的抵触、厌恶的情绪，这更加剧了学生学习数学的难度。因此，教师需要不断地探索好的教学方式来改变学生这种抵触情绪，而培养学生自主学习能力就是一种很好的方法。学生的自主学习能力指的是教师确定好教学目标和方向后，学生以教学目标为指导，主动学习，并在主动学习的过程中找到适合自己的学习方法，以达到事半功倍的效果，最终实现教学目标的能力。学生通过自主学习能不断锻炼自己独立学习的能力，这在很大程度上也可以提升学生的成就感，帮助他们形成良好的学习习惯，符合新课改的教育理念。

一、培养学生养成课前预习的习惯

小学数学对学生来说已经有了一定的难度，而要想学好数学，预习是很好的学习方法。所以，数学教师应该向学生说明预习的重要性，不断引导和鼓励学生在教师教授新知识之前做好预习工作。预习不是简单地把知识看一遍，而是要有重点的阅读，把课程的重点勾画出来，并简单制作一个课程的思维导图，要记住相关公式，重点看例题的解题过程。在预习的过程中遇到问题是在所难免的，这也是我们提倡预习的原因之一。这些问题可以提醒学生自己的劣势所在，为了解决问题，他们在课堂上的注意力会更加集中，从而能促进他们学习效果的提高。不仅如此，预习也是学生独立学习的机会。预习有助于培养学生自主学习的能力，也能帮助他们养成自主学习的习惯。

二、鼓励学生参与课堂互动

提升学生课堂的参与度，引导学生踊跃回答教师提出的问题，这也是培养学生自主学习能力的有效途径。一般情况下，教师提出的问题都是课程讲解的突破口或者是课程的重点内容，而学生踊跃回答这些问题能促使他们积极思考，进而帮助学生理解教学内容。学生思考教师问题的过程也是学生自主学习的过程，这不仅能帮助学生提高自己接受知识的能力，还能纠正自己课下不爱思考的不良习惯，养成主动学习的习惯，从而让学生更好地学习知识。为了保证提高的效果，教师要保证问题的含金量。教师提出的问题是帮助学生主动思考的前提，所以，问题的提出要有含金量，还要适当，不能过难也不能过于简单，否则都不能达到良好的效果。教师要了解班级学生的数学基础，根据不同学生的基础提出不同的问题，吸引学生注意，帮助学生学会解题思路，提高他们的自主学习能力。例如，在教授除法的时候，教师要借助乘法对除法进行讲解，如4÷2=2，参照的就是2×2=4。教师还要进一步提问：8÷4=？16÷8=？32÷16=？教师要和学生进行互动，在问题的互动环节中提升学生的运算能力。

三、精心设计课后作业

每个学生的数学基础不同，所以他们对知识的掌握程度和各自的薄弱点也不同，而教师布置的课后作业可以有效检验学生的课堂学习成果。教师要鼓励学生有选择地完成作业。这就需要教师在布置课后作业时，不能只是单纯地把布置课后作业当作自己的任务，而是要根据学生的基础布置难度不同的作业，从而让学生自主选择。基础相对好的学生可以选择一些有难度的作业，因此教师要多设计一些能拓展学生思维的题目，让学生掌握一定的运算技巧，解决一些生活中的实际问题。这一过程不仅可以巩固学生的课堂学习成果，还能拓展他们的思维，让学生通过作业来锻炼自主学习能力。而那些基础略微薄弱的学生就可以选择一些相对基础的作业，打牢数学基础。同时，学生自己课下巩固练习时，最好也要分板块进行练习，每个板块都需要练习不同类型的习题，这样可以让学生锻炼自己的思维，做到举一反三。所以，教师在布置课后作业时一定要参考学生的特点，要照顾到每个层次的学生，要多引导学生进行探究性的学习，这样就能有效提升他们的自主学习能力。

四、重视小学数学阅读习惯的培养

数学阅读习惯的培养在当下的数学教育中越发重要。很多學生甚至是教师都对数学阅读产生过误解，他们认为数学是理科类的学科，而阅读是学习文科需要具备的能力，所以才会出现很多学生因为没读懂题目或者是读题时漏看、误看，导致出现题目做错的情况。这其实也反映出，很多学生在开始学习数学时就没有重视对数学阅读能力的培养，更不用说养成良好的数学阅读的习惯了。实际上，数学阅读能力的提升是学生学好数学的有效助力，是增强学生自主学习能力的基础。所以，在小学数学教学中，教师一定要注重学生良好数学阅读习惯的养成，也要帮助学生树立这样的意识。首先，教师要培养学生课前预习的习惯。预习是锻炼学生数学阅读能力的有效方式。教师在上课结束后要给学生布置预习任务，让学生通过对数学教材中理论讲解和例题的阅读来了解新课的内容，并在下节课上课前能用自己的话说出例题的解题思路。这样可以让学生更深入地理解例题，达到理想的预习效果。其次，培养学生的数学阅读能力也需要学生大量的练习，需要达到一定的阅读量，这样才能尽快培养好学生的自主性。教师可以给学生推荐一些课外阅读材料，而不是只拘泥于数学教材内容，这样有利于扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读兴趣，提升其学习自主性，增加阅读训练量。数学教师还可以定期举办一些数学阅读交流活动，让学生互相分享自己的阅读心得，让他们互相检验学习的成果。最后，要想提高数学阅读能力，学生需要静下心来阅读，要克服浮躁的心理和情绪，遇到不能理解的地方不要急躁，多读几次或者向其他学生和教师请教，找对阅读方法，这样可以达到事半功倍的效果。

学生在进行阅读训练的时候要注意交流、动手和反思，这样才能真正提高阅读能力。每个人的理解都是不同的，学生在阅读后可以和其他同学进行交流，也可以和教师交流，提出自己的问题和观点，倾听他人的分享，这都是阅读的一种延伸，都是提升自己能力的有效方式。要想训练数学阅读能力，学生不能只是看，还要勤动手、勤思考，以加深记忆。在阅读后，教师要让学生进行一些习题训练，锻炼学生的数学思维，让学生把阅读和练习联系起来，进一步促进数学学习能力的提升。同时，教师还要指导学生进行反思。反思是再次学习的过程，在反思中学生可以发现自己的问题，而解决这些问题有助于对知识进一步理解和记忆，能为学生阅读和学习提供新的思路，从而保证阅读的高效性。这样的阅读训练可以有效培养学生的自主学习习惯。

总而言之，培养学生自主学习习惯的方法有很多。要想培养学生自主学习，教师要不断进行探索，总结教学经验，采用符合学生学习特点的教学方法。这也能为学生学习更高层次的数学知识奠定良好的基础，有利于学生养成良好的数学学科思维，提高学生的数学成绩。

参考文献：

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