大学英语课程思政课例设计与分析

高艳霞 夏文熠

摘  要： 当前形势下大学英语课程面临将课程思政融入教学的新要求和新挑战。为了探索如何将思想政治元素融入英语教学设计中，本文从挖掘思政素材与结合點入手，从任务教学法的流程出发，呈现了具体课例的设计与分析。并提出大学英语课程思政的实践路径，即选择适合新时代的教学素材、加强教师队伍建设以及在语言教学中引导学生内化思政要素。

关键词： 课程思政; 大学英语; 教学设计;  任务教学法

中图分类号：G633          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2020）10-92-03

Abstract： Integrating curriculum ideological and political construction into teaching is a new requirement and new challenge for college English course in the current situation. In order to explore how to integrate ideological and political elements into English teaching design， this article starts with the exploration of ideological and political materials and the combined point， and based on the process of task-based teaching method to present the design and analysis of a specific lesson. And it also put forward the practical path of ideology and politics in college English course， that is， to choose suitable teaching materials for new era， strengthen the construction of teachers and guide students to internalize ideological and political elements.

Key words： curriculum ideological and political education; college English course; teaching design; task-based teaching method

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。“课程思政”的基本含义是：“大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用”[2]。因此，思政教育并非一门独立课程或专业，而是一种全新的教育理念和教育教学思维。

1 大学英语与思想教育政治课同向同行的意义探析

1.1 新时代三全育人的需要

2017年2月，中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出高校要把立德树人作为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，形成全员全过程、全方位育人机制[3]。课程育人是三全育人机制的首要组成部分，大学英语课程兼具工具性和人文性的双重性质，而思政教育与人文教育有共同的价值理念。所以把思政教育融入到大学英语课程中，既得益于得天独厚的课程优势，又满足新时代三全育人的需要。

1.2 建设一流“金课”的需要

教育部高教司吴岩司长提出课程是“立德树人成效”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化，建设中国“金课”要按照“高阶性、创新性、挑战度”标准。而“创新性”要求课程内容具有前沿性和时代性[4]。大学英语课程思政紧贴时政新闻和先进文化，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学，充分体现了时代性，同时拓展了大学英语的课程内涵，体现了创新性。

1.3 培养高素质国际化复合型人才的需要

2019年4月，教育部高教司吴岩司长提出“建设新文科、大外语，培养高素质国际化复合型人才”[5]所谓大外语，就是外语教学要有大格局，培养既胸怀祖国，又具有国际视野的新时代中国特色社会主义建设者，因此大学英语课程思政改革势在必行。

2 大学英语中融入课程思政课例设计与分析

以往的研究都是从英语教学现存的问题、课程思政融入英语教学的必要性及可行策略等方面给后续研究以启示，而对于具体的教学设计中如何融入和实施的研究则相对较少。在此，笔者以《新视野大学英语》（第二册）Unit 4 Text A： Journey through the odyssey years 为例，说明在大学英语教学中融入课程思政的具体运用。

2.1 课例设计（如表1）

此阅读教学过程采用任务型阅读教学，具体步骤如表2所示。

2.2 课例分析

⑴ 教授新词

阅读中不可避免有一些影响学生顺利阅读的新词，除了呈现给学生一些贴近生活的例句教授新词，还可以从时政报告等材料中选择例句。比如生词：Stability，例句：National security is the cornerstone of peace and stability of our country，and safeguarding it is in the fundamental interests of the Chinese people of all ethnic groups.此例句就能在十九大报告双语版中找到，且Stability一词在报告中出现19次，教师就可以把这个词标记为思政高频词，提示学生多看其用于时政报告的用法，既达到让学生掌握该词用法的目的，又让学生了解了当下我国的时政要闻等。

⑵ 阅读文本分析

该环节是任务中（While-task）的核心环节，除了必要的文本结构和语法的讲解，本教学设计中结合两个任务让学生练习阅读技巧。两个任务中的问题中心内容是奥德赛岁月，即青春成长期中一段比较挫折的岁月遇到困难该如何度过，因此教师可以拓展从古至今我国文化中关于挫折艰难的一些指引：古有屈原的《离骚》中：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索;李白的《行路难》中：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。今有习近平总书记在纪念五四运动一百周年大会上强调的：奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生，充满坎坷。强者总是从挫折中不断奋起，永不气馁[6]。引起学生深思。

⑶ 翻译实践

翻译练习作为每单元课后的重点环节，不仅能让学生结合阅读课输入的知识内化再输出，还能反映出学生对东、西方文化的比较，认识及跨文化能力。本篇翻译讲的是美国文化价值体系的一个重要组成部分——个人主义。教师让学生以小组形式来“分析美国的个人主义与中国的集体主义”主题报告，联系自由平等、命运共同体等关键词，结合新冠疫情等当前贴近生活的事件进行发散，下节课来展示和分享。在合作中加深学生对于中外差异的认识和理解。

3 大学英语课程思政的实践路径

大学英语具有开展课程思政教学的优势，其课程性质、教学内容以及教学功能均与课程思政教学的本质相吻合，适合思政教学的展开。而针对课程思政在大学英语教学实施具体过程中存在的种种不足，笔者认为应从以下几方面入手，促进“课程思政”在大学英语教学中的深入实施。

3.1 选择适合新时代的教学素材

要挖掘合适的思政素材，①从内容上，有党和政府重要文件，以及重要纪念活动大会上领导人的讲话，以及时政要闻实事等;②从形式上，有图书音像和网络资源等。如习近平谈治国理政、中国传统文化关键词、中国故事等。网络资源在信息时代具有易搜索，受众广的优势，所以China Daily、学习强国和英语点津等多种自媒体也是不可或缺的资源宝库。

3.2 加强教师队伍建设，提升教师思政意识

①学校要支持英语教师充分利用相关学院学科的现有资源，提高教师跨学科的知识和能力。②学校应提倡现有的专业师资力量与英语专业紧密结合。③新时代教师作为研究者也应充分利用校内外研修思政知识课程的机会提升自我，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。

3.3 语言教学中引导学生内化思政要素

在教学过程中既不能为了思政而思政，要下细功夫调动学生的主动性，引導学生在学习语言知识的同时获得思政启发，将社会主义核心价值观春风化雨，润物无声的播洒到学生心田。

4 结束语

综上所述，大学英语课程需立足人文学科本位，准确深入挖掘教学内容中蕴含的思想政治教育元素，为学生搭建脚手架，将思政元素与英语教学无声融合，实现“同向同行，协同互补”的效果。

参考文献（References）：

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思 想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018.11：84-85

[3] 《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中共中央国务院，2017.2.

[4] 教育部高教司司长吴岩：中国“金课”要具备高阶性、创新性与挑战度.新华网，2018.11.

[5] 教育部高教司司长吴岩：新文科、大外语，培养国际化复合型人才.新华网，2019.3.

[6] 习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话.新华网，2019.4.