娱乐文化资源在高中思政课意识形态教育层面上的运用

刘波

摘 要：文化建设要把社会效益放在首位，最终使我国的娱乐文化在马克思主义的视野下，更好地服务于大众，服务于人民，服务于中国特色社会主义现代化建设事业。将娱乐文化运用于高中思想政治课教学有助于改善该学科目前存在的一些问题，增强该学科的意识形态引领作用，进而提高教学质量，促进学生全面发展。

关键词：娱乐文化资源;高中思政课;意识形态

寓教于乐不是当代才有的提法，过去徐復在《广雅诂林》中就提倡“娱乐过程要做到寓教于乐，娱乐只是教化本身的一种特殊形式，它必须服从于现实的政治、伦理要求”。对大多数高中学生而言，思想政治课的学习是一件艰苦而又枯燥乏味的事。为增强高中思想政治课堂的趣味性，增加课堂对学生的吸引力，将富有娱乐性的教学资料运用到教材和学习之中，有助于改善目前该学科教学中存在的一些问题，有利于使青少年在轻松、愉悦的气氛中掌握知识，提高学习兴趣，有效达成高中政治的学习目标，提高教育教学质量。

1 娱乐文化对思政课堂的消极影响

形式过于雷同，造成学生审美疲劳。比如说一些电视娱乐节目，以轻松、幽默、简洁的特点走红，成为今后的各类电视娱乐节目一个共同的特点，但这样的特点却导致了一个问题，即电视娱乐节目形式雷同，缺乏创新。

内容低俗化，不利于学生身心发展。我们常常听说“头版”、“头条”等字眼，正是这些博人眼球的字眼导致部分娱乐文化低俗化。每个人都或多或少有些窥探欲，特别是处于青春期的青少年，这些窥探欲致使他们更多地关注那些敏感的、不雅的、低俗的甚至分不清真假的娱乐文化，如此一来，必然不利于学生的身心健康。

阻碍学生的个性发展。鉴于学生的心理和生理特征，很多学生开始有了随波逐流的趋势，流行什么就买什么穿什么，衣着打扮、行为方式，都失去了个性和自我。

2 娱乐文化资源对高中思政课意识形态教育的运用价值

促进教学资源完善。在传统的应试教育大背景下，教师往往以教材为中心，把教材当做唯一的课程资源，课堂上缺乏生动、形象的例子，青少年也难以全身心的投入思想政治课教学。新课改要求教师打破教材的局限，主动开发和利用各种课程资源，向教材注入新血液新内容，使教学活动充满活力。开发与利用娱乐文化课程资源，将娱乐文化课程资源用于思想政治课，有利于丰富课程资源，拓展学生思维，打破传统的单一的教学资源观念，促进教学发展。

促进教学手段创新。传统的以教材为中心的单一的思想政治课教学模式已不能适应现代思想政治课教学的需要，开发和利用娱乐文化教学资源为中学思政课提供了一个新的途径和手段。开发娱乐文化课程资源的优势在于，它不是空洞的说教，而是将学生都熟悉的感兴趣的娱乐文化运用于思政课教学，让学生感受到理论与实际的结合，这有利于从根本上克服传统教育方式方法的缺陷，为呆板的思政课教学提供了一种新的教学途径。

促进教学质量提高。传统的思想政治课教学存在教学内容与社会现实脱节的问题，教学方式单一、教学风格呆板严肃的问题，不符合高中学生朝气蓬勃、活泼上进、求新好奇的特点，使学生缺乏学习兴趣。开发高中生周围丰富的娱乐文化资源，将娱乐文化资源运用于高中思政课教学，有助于加深学生对政治理论的理解，增强思想政治课教学的情景性、趣味性和实效性，增加思政课对他们的吸引力、感染力，有助于提高教学质量。

3 娱乐文化资源在中学思政课教学运用中应遵循的原则

目的性原则。开发娱乐文化课程资源，是为了有效达成思想政治课课程目标，在教学过程中，必须选用与教材内容相结合的娱乐文化加以开发利用，不能用娱乐文化代替教科书，在娱乐文化课程资源的选用上要注意选择内容的针对性和适用性，切忌牵强附会，生搬硬套。

典型性原则。同一知识点可以用不同的娱乐文化课程资源表现出来，但其效果是不一样的，用学生都知道的娱乐文化表现出来的知识点更容易被接受，即娱乐文化课程资源的选择应有一定的典型性和代表性。教师选择娱乐文化课程资源时应当是经过深思熟虑的，对娱乐文化资源进行反复比较和分析加工后精选的具有典型意义的才能更好辅助教学。

时效性原则。对娱乐文化课程资源的选择应注重时间的限制，特别是讲政治生活这一部分内容时，特别要注重新闻的时效性，要选择最新的、最典型的、关注最广泛的娱乐新闻。

开放性原则。思想政治娱乐文化课程资源的开发与利用要以开放的心态对待反映人类永恒价值的资源，尽可能开发与利用有益于思想政治教学活动的一切可能的娱乐文化资源。开放性包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。

总之，娱乐文化的蓬勃发展有其必然性和合理性，作为近年来异常活跃的文化类型，娱乐文化已经逐渐成为具有一定特色的代表文化。马克思主义文化内在地要求文化必须要与世界接轨，同样，中国特色社会主义文化建设也内在地要求娱乐文化应该服务于大众、丰富大众生活、提高大众生活质量。将娱乐文化运用于中学思政课教学是顺应时代变化的必然，也是丰富思政课教学手段、改善思政课教学方式、提高思政课教学质量、改变高中生对思政课偏见的必然要求。

参考文献

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