浅析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用策略

摘 要：随着经济的不断发展，国内的教学模式也在进行不断的改革，由于新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法满足当前时代英语教学的要求，因此，学校和教师要对教学方式进行不断地探索和研究，最终使高中英语教学的效率和质量得到根本性的提升。

关键词：互动教学;高中英语教学;运用

一、 前言

就现阶段的高中学生而言，将英语学好，不但能使自身多掌握一门语言，还能够将自身的视野进行开阔，除此以外，学生在进行英语学习的过程中，还能将自身的思维能力进行不断地锻炼，通过不同的方向和角度看待這个世界和事物。但是在现阶段，英语并非是母语，因此很多高中生在进行学习的过程中，整体的学习难度非常大，并且很多高中生在对英语进行学习的过程中，不但积极性不够，兴趣也不高，而且很多学校也无法为学生提供更好的学习环境和氛围，基于各种因素的不断影响，在现阶段的高中英语教育工作中，不论是质量还是效率均无法得到提升。

二、 高中英语课堂教学中存在的问题分析

只有对高中英语课堂教学中存在的问题进行详细的了解，才能进行针对性的干预，并且对解决问题的方向进行实际的探索，进而找准解决的措施，达到事半功倍的效果。国内现阶段高中英语教学质量和效率受到影响的主要因素就是高中生、教师、学校这三者。

（一）缺乏学习英语的激情和兴趣

就现阶段的高中生而言，英语学习属于一个长期并且持续的过程，并且在进行学习的过程中，英语内容不但多种多样，还具备灵活的特点，因此学生要对词汇和语句进行长期的积累和锻炼，才能将英语这一门语言学好。由于英语学习的过程过于漫长，英语学习的难度十分大，因此很多高中生对于英语学习的热情和兴趣都严重缺乏，不论是在课堂的互动上，还是在课下任务的完成上，都不积极不主动，仅仅是进行机械式的学习，根本没有任何效率。

（二）过度重视应试成绩、忽略教学本质

在现阶段的高考中，英语是一门十分重要的学科，因此高中生要想在高考中取得良好的成绩，就要对英语的学习进行高度的重视。很多高中学校的教师，在对英语教学目标进行制定的过程中，将学生的应试成绩进行全面的提高作为主要的目标，而不是将学生的英语综合能力和技能提高作为目标，因此教师在进行实际教学的过程中，就会将英语教学的本质内容忽略，并且给高中生灌输一种不正确的思想，在对英语课题进行讲解时，只对应试的技巧和重点内容进行讲解，进而导致现阶段很多高中生的英语应试成绩非常优秀，但是英语的综合水平和技能却不高。

（三）缺乏合适的教学环境，教学模式落后

由于受到种种因素的影响，学校无法为高中生的英语学习氛围进行良好的维护，但是学生在对英语进行学习的过程中，又无法与学习环境脱离开，因此学生的英语学习受到了环境的限制。现阶段的学校也是将英语成绩作为重点抓的方向，而对学生英语综合水平的提升完全不重视，进而在进行实际教学的过程中，仍采取灌输式的教学方式，将高中生置于被动的学习地位，不但使学生在学习的过程中，积极性和热情被严重的打击，还使高中生英语综合水平的培养受到了严重的影响，基于此，学生在英语课堂上，根本无法体会到英语学习的乐趣，因此对英语学习丧失了兴趣。教师在实际的英语课堂中，只是对教学进度进行盲目的追求，长此以往，不但使学生的基本沟通水平得不到培养，还会使整体的教学质量不断下降。

三、 高中英语教学中课堂互动模式的优势和重要性

就现阶段的教学模式而言，课堂互动教学模式是一种新型的模式，其不但能使以往的教学模式缺陷得到弥补，还能在实际应用的过程中，具备非常大的优势和价值。首先，就是英语教师在进行教学的过程中，将课堂互动模式应用进来，不但可以使课堂的氛围得到进一步的活跃，学生之间，教师与学生之间还可以进行互动，因此，该过程可以将学生的注意力进行有效的集中，并且使学生对于英语学习的积极性和兴趣进一步提高;教师在进行教学的过程中，通过与学生的互动，不但可以使师生之间的感情得到增进，还能使学生之间的合作精神得到根本性的增强。其次，在实际教学的过程中，将课堂互动教学模式应用进来，就是将学生的主体地位进行进一步的确立，此种模式会使学生的创造性思维得到不断的培养。在以往的教学模式中，教师通常都是在课前就将很多重点的知识点进行总结和疏导，因此在实际教学的过程中，学生的总结能力得不到锻炼，因此相应的整理能力和创新能力也同样得不到发挥，而将课堂互动模式应用于实际的教学中，教师所扮演的角色就是引导者，其不但能对学生的认知能力进行引导，还能引导学生认识到自身的不足之处，进而使学生进行独立的思考，使英语学习的积极性得到提高，提升高中生自主学习英语的能力。最后，就是教师在进行实际教学的过程中，将课堂互动模式应用进来，还能使高中生的英语综合能力和素质得到根本性的提升。基于此种教学模式，高中生在实际课堂中扮演的角色也越来越多，其不但能使学生的学习参与度提高上来，还能在进行实际参与的过程中，将自身的英语能力得到不断的培养，除此以外，还能将一些其他的合作能力、创新能力得到一并的培养和发展。学生在进行实际的讨论过程中，可以将一些沟通的技巧和学习的方法进行有效的交流，进而使学生自身的分析能力得到增强。学生与学生在进行情景对话的过程中，不但可以将自身的口语能力得到进一步的锻炼和提高，还能提高学生的表演能力，进而将学生的潜能发挥出来，提升学生的自信心。

四、 高中英语教学中课堂互动教学模式的应用策略

（一）做好课堂互动话题的科学设计

教师在进行课堂教学的过程中，要创设一个主题，并且该主题与实际的生活越贴近越好，进而引导学生们“张开嘴”，通过英语的运用，进行大胆的沟通和交流。在进行实际交流的过程中，教师应该根据实际设定的课题对学生进行鼓励，要求学生以实际的主题为出发点，对一些单词和语法进行搜集和组织。

举例来讲，“Friendship”就是一个非常好的主题，就学生而言，其本身对于“友谊”有着不同的理解，并且对于交流资料的搜集也有自己的方向，在对该主题进行情景教学的过程中，教师可以对学生进行以下步骤的引导：

首先，教师可以先设置一个问题，要求学生进行组队，相互进行采访和讨论：

即What do you think a good friend should be like？List the good qualities a good friend should have？

为了使学生在进行讨论的过程中，话题可以得到顺利的开展，教师可以提点学生，将一些形容词，或者是句式引進来，进行不同的表述，例如：

I think a friend should be... A good friend is someone who...

学生在进行实际讨论的过程中，教师通过有效的指导，可以使学生对于话题的反应更加激烈，首先，学生在进行互动的过程中，可以将自身的情感和心声进行表达和吐露，并且通过彼此之间的讨论，进而增长自身交朋友的知识;其次，就是学生与学生进行沟通和讨论的过程中，还能使学生之间的感情得到促进，进而使整个班级内部学生的凝聚力得到进一步的加强。所以，教师在应用课堂互动教学模式的过程中，要对英语教材的内容进行仔细的分析，并且将学生具体的身心发展情况结合在一起，进而对课堂主题进行科学的设计，进而使主题更加贴合实际的生活，也使主题实施的更具目标性。教师在对主题进行设计的过程中，要注重主题的真实性，要确保英语这一门学科可以真正地走到学生的心中，进而使学生的英语综合水平得到更大程度的提高。

（二）科学地进行课堂提问并为学生创造出更多的英语交流机会

教师在进行实际的英语教学过程中，要对课堂上提出的问题进行科学并合理的设计，进而使学生在进行交流的过程中，可以对自身英语知识掌握的情况进行明确，还能使学生获得更多的英语交流机会，进而使学生的英语水平得到提高，除此以外，还能使学生与学生之间，学生与教师之间的互动关系得到促进。所以，教师在进行实际教学的过程中，要将具体的教学内容结合进来，进而对课堂提问进行合理并科学的设置，使师生之间的交流互动得到加强，进而促进学生英语水平的提升。

举例来讲，教师在对“Traffic jam”这一内容进行教学的过程中，由于该内容主要的方向就是交通，因此与学生的实际生活非常贴合，所以，教师在进行提问之前，就要将主题的特点结合进来，进而进行相应的提问;当教师全部提问完成之后，给学生几分钟时间的思考，然后要求学生尝试以英语的方式进行解答，进而使学生的英语口语能力得到充分的锻炼和发挥，促进学生英语综合水平提升。

（三）实施小组探究式互动学习

教师在进行英语教学的过程中，将全班的学生通过小组的方式进行划分，该方式不但可以使学生的团队意识得到进一步的培养，还能使学生在进行学习和实践的过程中，可以进行不断的思考和调整，进而使学生的英语学习水平得到根本性的提升。举例来讲，教师在进行教学实践的过程中，以“earthquake”为主题进行设计的过程中，要设计几个小的题目，分配到实际的小组中，要求学生以小组的合作方式，对问题进行相应的研讨和分析，最终，将讨论后的答案以英语口语的方式表达出来。各个小组在对自己组所选命题进行确定之后，要进行积极的讨论，并且在进行讨论的过程中，小组中的每一位成员都要进行积极的发言，将自身的观点进行阐述，小组成员在进行学习和讨论的过程中，将这些观点进行整合并精简，进而得到答案。教师在进行教学的过程中，将小组探究式互动学习的方式应用进来，不但可以使原本枯燥的课堂变得更加丰富多彩，还能提高学生的学习兴趣，在该过程中，教师可以对学生的回答进行相应的补充和评价，但是值得注意的是，教师在进行评价的过程中，要多应用一些激励性的词语，不要打击学生的自信心。

五、 结语

总而言之，本篇文章主要对课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用进行了详细的研究和分析。在高中英语教学中，教师要想使课堂的教学质量和教学效率得到同步的提升，就要将课堂互动教学模式应用进来，只有如此，才能使高中生的英语水平实现综合性的发展。

参考文献：

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[2]雷文君.课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（14）：160-161.

[3]刘丽英.互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].中华少年，2020（14）：165-166.

作者简介：刘会，山东省泰安市，山东省宁阳县第一中学。