趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略探究

摘 要：在教学关键环节加强对课程的研究，創新教研方式方法，是当代教育工作者的使命。小学数学教师要树立科学正确的教育质量观，提高教研能力，以高尚的事业心和充沛的教育责任感开展教学，做好育人工作。文章将以北师大版小学低年级数学教学为例，浅要分析开展好小学数学趣味课程的重要性，并就如何打造趣味性数学课堂提供几点看法和建议。

关键词：趣味性教学;小学数学教学;数学趣味性课堂

一、 引言

小学数学教师既要教会学生基础数学知识，基本数学技能，还要传授给学生数学逻辑思维，培养创新意识，用数学分析问题解决问题，提高实际应用数学能力，全面落实素质教育要求，促进学生全面发展进步。

二、 开展趣味课堂是培养面向现代化人才的教育需要

完善教研方式开展趣味课堂，需要走在教育一线的教师注重对全面育人的研究，坚持“五育”并举，强化数学学科的整体育人功能，不断深入开展数学内容、数学研究策略、数学学习方法和机制的研究。同时要创新教研方式，因地制宜因材施教，开展网络教研、综合教研、主题教研等多种教学研究，推进数学教研模式改革升级。

（一）全新素质教育育人模式需要开展趣味课堂

深化教育改革实施课堂教学改革，需要小学数学教师在课堂推行启发式、讨论式、探究式教学方式，引导学生学会质疑学会调查，在广泛的实践中通过小组合作，提高课堂知识学习效率和学习能力。传统应试教育模式下“填鸭式”枯燥教学法很明显已不能适应当前社会发展需要和10后学生的教育需要，小学数学教师要引导学生为学生指点迷津，指导学生做好课前预习、课堂听讲、课后作业，打造生动活泼深受学生喜爱的趣味性课堂，实现教育模式的全新转变。

（二）推动互联网+教育供给侧结构性改革需要趣味课堂

教育信息化的发展将推动教育现代化的进步。我国高度重视各级学校互联网信息技术覆盖水平，通过制定一系列政策法规促进优质教育资源普及共享。多媒体信息技术与教育教学深度融合，为教师打造趣味课堂提供了有利帮助，这是实现教育供给侧结构性改革，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新的重要表现。

数学教师利用互联网+教育开展趣味课堂，是提高教育教学质量，实现各地区各学校教育公平，从基础搭建学习型社会，为将来实现人力资源强国的保障。小学数学教师要广泛涉猎新技术新手段，通过下载教育云平台上丰富的趣味性微课视频辅助教学，让学生接受更多优质教育资源。

三、 浅析趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用

小学数学教师要有良好的职业道德，有扎实的教育理论功底，有丰富的教学实践经验，严格按照义务教育阶段小学数学课程标准，开展趣味性数学课堂。让学生学好数学，完成学业，既有牢固的数学基本技能，又有娴熟的数学实践能力。

（一）趣味课堂需要增强对学生的实践教育

小学数学教师要强化对学生的实践教育，重视对青少年儿童的劳动教育。通过将学生的综合实践基地打造成第二课堂，让学生近距离接近生产生活，在实践中创新，在动手操作中接受教育，在研学旅行中开阔眼界，趣味性实践数学课是培养学生创新精神和实践能力的重要实现途径。

让学生亲自动手操作是增强学生数学体验感，加深对数学印象的好方法。在一次又一次动手实际操作中，培养学生的数学实践能力和动手创造能力，这不仅是在为课堂的趣味性加分，更是在强化学生对知识的理解与应用，为将来学习更高难度数学知识打下基础。

北师大版小学数学二年级上册中有“购物”单元，在这一章节教材内容编排上以买文具为引子，教学生认识人民币，并学会简单的元角分换算。认识、会换算人民币是学生未来生活和学习不可或缺的基本生活技能，教师要在一系列模拟取币、付币、找币等购物活动中培养学生数字思维的灵活性。

在部分城市开设有钱币博物馆，以坐落于北京的中国钱币博物馆为例，这里不定期会举办中国历代民俗钱币展，还有秦汉、宋、元明清等各个历史时期的钱币藏品。北京二十五中就曾组织学生参观钱币博物馆，让学生不仅认识钱，还能了解钱币的发展历史。2017年牛家庄小学学生参观河北省钱币博物馆、2017年阳光七小师生参观东莞钱币博物馆、2018年西安高新一小学生参观西安钱币博物馆、2019年经五路小学学生参观齐鲁钱币博物馆。这些学校的教师在不断拓展教学边界，通过利用丰富的社会资源，开辟第二课堂，让教学活动更有趣，更多彩。不仅带给学生全新的上课体验，还在课外实践探索中开阔眼界增广见闻。

古人云“读万卷书行万里路”，数学教师开展趣味性课堂，是用实际行动践行不培养书呆子的教学准则，让学生认识国情，增长才干，激发学习兴趣，夯实数学基础知识。

（二）创设趣味性情境化生活化数学学习课堂激发学生兴趣

想要让学生对数学感兴趣，想要让数学课妙趣横生，与生活相结合，是破解之法。低年级学生生活经验较少，数学教师要注意对学生的情感教育，从学生熟悉的生活中撷取教学素材，减少学生对冰冷数字复杂数学的陌生感，还能培养学生从小养成发现生活中数学问题的能力，提高用数学知识与技能解决生活中问题的能力。学以致用，才是培养德、智、体、美、劳全面发展新时代社会主义建设者的教育目标。

以北师大版二年级数学下册为例，教材中第三单元为“生活中的大数”章节，要求学生能联系生活实际，发现生活中的大数，通过数一数、说一说等活动，获得对大数的认知，有基本数字直觉，为将来学习千万、亿等大数计算做好知识储备。在经过大数学习后，要求学生能认、会读、敢写万以内的大数，会用小数估算大数，会用数表示物体的顺序位置。

数字符号是人们在日常生活中必不可少的要素，教师在开展教学时要与生活实际紧密联系。教师可以在制作课件时将学校旗杆照片放在PPT中并标上高度，将所在地区海拔最高的山峰介绍给学生认识，并告知学生这座山的高度，这座山与地球上最高山峰间的高度差。课堂教学是双向互动的，教师不仅要言传身教，还要会倾听学生的想法。教师可以安排学生间互动，让学生主动说说自己在生活中遇到的大数有哪些。

在学习第一课时“数一数”时，以部分数据为突破口估量整体数据部分，教师可以引导学生发散思维，数一数自己班级里有多少名同学，所在年级共有多少个班级，学校里共有多少个年级，估算一下学校里一共有多少名学生。让学生学会从生活中发现大数，用大数服务生活，有立体客观真实的一百、一千、一万感受，不仅是在打造趣味性生活化数学课堂，更是对教学知识内容的升华。

根据央视新闻发布的信息，在2020年高考中，考生及家长最关注的十大热搜专业第五名即是“大数据技术。大数据时代，用技术手段获取数据分析数据在城市管理、科技创新等方面都大放异彩有广泛应用，而这一切的开端，是学生在小学接受的关于数字的学习。“10后”小学生是成长在互联网浪潮中的一代，5G时代悄然而至，大数据等新技术在我国智慧城市建设中得到深入而广泛的应用。大数据在促进保障改善民生、金融、教育、医疗等领域愈发成为必不可少的技术。可以预见，在未来大数据相关专业会更加热门更加重要。这要求小学数学教师在对学生做数据启蒙教育时要用趣味课堂激发学生兴趣，让学生能自主探究学习，为将来成为专业化深度大数据科研人员创造可能，为建设网络强国和数字中国做好人才储备。

有趣好玩的数学课堂，教会学生知识，培养学生良好的数感，学生在未来不论是学习高难度代数算式，还是进入大学研究大数据在情感上都会有亲切感，在理论上会有基础保障。

（三）将数学游戏融入对比教学法寓教于乐提高课堂趣味性

爱玩是孩子的天性，刚升入小学的学生在从孩子到小学生间身份转换上还不能完全适应。在幼儿园是开开心心嬉闹的童年生活，进入小学，教师不能过于死板压抑学生的天性。通过开展游戏教学课堂，将一系列有趣的数学知识渗透到游戏中，激发学生对数学的兴趣。在组织数学游戏时，对比教学法与之相搭配可谓是“不期而遇非偶然”，两者相结合，事半功倍。

对比教学法能赋予数学知识更多的趣味性，拓展学生思维边界，锻炼数学逻辑思维能力。教师可以在数学游戏中穿插数学概念对比，夯实学生数学基础;引导学生游戏中合作学习。

在北师大版小学数学一年级上册中有“位置与顺序”知识点，要求学生能学会使用前后左右上下来描述物体间的排列组合顺序和分布位置，拥有初步的方位感。

教师在授课时可以开展游戏课堂，让学生站起来做位置体操，教师带领学生上上下下分别用胳膊上下互相指，前前后后来回甩胳膊，举起左手再举起右手拍手鼓掌左左右右循环。在学生有了位置认知后同桌两两为一组，开展数学游戏。教师在讲台发出指令“摸摸自己的左耳”，同学们纷纷举起手触摸自己的左耳朵，教师再发出指令“摸摸你的右肩”，同学们一声令下碰自己的右肩膀。待學生熟悉游戏套路后教师可以在指令中加大难度，比如要求学生“用你的左手拍拍同桌的右肩膀”，让学生在相对复杂的位置关系中能用数学逻辑完成推理。教师还可以让学生同桌间面对面站立，发出指令“用你的右手摸摸同桌的左耳朵”让学生在镜像对比中完成位置推理，通过对比，初步认识到位置的相对性概念。在游戏结束后，让学生用右手对同桌比一个大大的赞，既是对学习伙伴同桌的鼓励也是对自己的鼓励，营造和谐积极的课堂学习氛围。

四、 结束语

教师是我国基础教育改革和发展的践行人，是支撑我国教育升级前进的基础。没有教师，没办法开展教育，每一位教师都要尊重学生，提高素质，做创新型、专业性教师。小学数学教师要通过开展趣味课堂，做好对青少年儿童的数学基础搭建工作，努力办好人民满意的基础教育。

参考文献：

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[2]陈巧丹.试论小学低年级学生数学学习兴趣的关键影响因素及激发策略与方法[J].教育界：综合教育研究，

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[3]李敏.有效对比促进理解：浅析小学数学教学中对比教学法的有效运用[J].华夏教师，2015（9）：63.

作者简介：赖素英，福建省南平市，福建省南平市延平区峡阳中心小学。