提高高中语文课堂教学质量的策略探究与实践

摘 要：随着我国新课标和素质教育的不断深入改革和推广，在当今教育领域中，高中语文教学必须要改变和优化传统的教学方法，以适应当今的教学需求和形式，积极改变教学策略，优化教学设计，从而最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生形成良好的创造性，从而全方位提升整体高中语文课堂教学质量。基于此，文章简要阐述当前高中语文课堂教学的现状，继而提出提高高中语文课堂教学质量的策略，以期为提升高中语文课堂教学效率和质量提供参考。

关键词：高中语文;课堂教学;策略

一、 引言

语文是高中教学过程中最重要的基础性学科，在语文教学过程中，可以有效培养学生形成良好的语感，同时还可以培养学生形成良好的文化素养，具有非常重要的意义和作用。同时语文学科是学生学好其他学科的重要保障和基础，是培养学生的素质能力的重要途径。但是在当前我国高中语文实际课堂教学过程中，受到传统语文教学体系、理念影响较为明显，在实际实施的过程中，无法有效发挥出学生的主观能动性，同时在教学方法、教学内容设计等方面仍然存在很多不足，从而影响了语文教学的整体效果。

二、 高中语文课堂教学现状

（一）观念陈旧，主动性不足

一部分高中语文教师在实际教学中仍然使用较为落后的观念，主要是因为长久以来传统教育思想和模式的影响，自认为如果学生自主学习属于一种浪费时间的行为，应该用更多的时间多做练习题。与此同时，因为进行自主学习需要较长的准备时间和烦琐的准备内容，部分教师认为会影响整体教学的进度，从而在实际教学过程中，不愿意采取这种模式。

（二）缺少认知，教师自我定位不高

部分学校的高中语文教师没有充分认识到自身角色的重要性，从而导致在实际教学中没有充分发挥教师在课堂教学中的作用，没有对学生形成良好的引导，从而导致学生没有对教师及语文学科产生浓厚的学习兴趣。

（三）课堂讨论安排不科学

教师在安排学生进行分组学习和讨论的过程中，没有充分认识到学生的所有因素和特征，从而导致学生在学习的过程中，无法形成互相帮助的状态。

三、 提高高中语文课堂学习质量的策略

（一）激发学习兴趣，挖掘学生语文学习潜力

在高中语文课堂教学过程中，首要任务应该让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，同时培养学生形成良好的语文意识。语文可以说是一种工具性学科，并且是自身进一步发展、可持续发展的必要保证。基于此，只有在提升学生学问学习兴趣为前提，促使学生可以积极参与到教学活动中，才可以有效挖掘出学生的潜力。教师应该充分运用语文课本的资源，引导学生形成良好的世界观、人生观、价值观。

（二）积极提高学生学习主动性，激发主动学习意识

如若想要提升语文课堂教学的质量和实效性，首先在保证学生有浓厚的学习兴趣的同时，还需要学生可以掌握科学、实用的学习方法，其次，教师应该在教学过程中，培养学生形成良好的主动性，并使之成为一种品质。基于此，学生才可以积极主动参与到教学活动中，及时进行记录、反思、回答问题等，从而保证可以有效提高语文课堂教学的质量和效率。

（三）科学制定课堂教学目标，优化教学安排设计

在实际语文教学过程中，教师应该围绕教学目标组织课堂教学，以此为基础打造高质量的语文课堂。再者要将教学结构、模式进行优化和调整，在进行课堂结构调整过程中，需要综合考虑学习的趣味性、实效性，构造具有高效、有序、科学的教学结构，同时还要综合考虑教学目标进行制定，要符合教学和认知的规律。

首先，在开始上课之前，就要對教学的目标进行深入、认真的研究，充分掌握每个教学点，同时要对哪些目标容易实现、哪些目标难以实现进行研究，从而明确在教学过程中，应该应用何种方式来实现教学目标。教师不能过于着急讲解新课，应该在课程开始前，将学习的目标、方向、重点难点等给学生讲解清楚，从而促使学生有一定的了解，如此，学生才可以在学习过程中，更为准确和有把握，可以有效掌握哪些教学内容必须要熟练掌握，同时哪些内容不仅要掌握还应该深入了解，从而有效提升课堂教学的有效性和针对性。应该依照教学大纲明确教学内容，教师要深入研究教学大纲，做到不偏离主题。主要教学的内容包括两方面，首先是知识点方面，教师要明确学生在学习的过程中需要掌握哪些知识点，并且要在讲课过程中将这些知识点突出，从而才可以提升教学的质量;其次，是能力点方面的内容，所谓能力点，主要是针对思维、动手操作、应用知识等方面的能力，这也是教学要实现的目标，同时，教师也应该将这种目标在讲解中突出，让学生明确学习的目标。基于此，才可以使得教学课堂具有良好的针对性和实效性，从而师生之间可以形成紧密的配合，共同努力完成教学目标，构建出充满活力、生机的优质课堂，提升课堂教学的质量。

（四）引导学生做好预习，强化课堂训练

在开始讲解新课程之前，首先教师应该组织和引导学生积极完成预习，促使学生可以掌握更多的生词，对文章的内容、结构、主题、背景等有一定的了解，以此为基础再开始新课程的讲解，可以加快学生理解的速度，促使学生更好地将知识内化，进而提升语文课程的教学质量。在预习的过程中，教师可以对学生提出一定的要求，例如，在预习的过程中，可以进行批注，也可以将重点的语句画出来，自己总结一下文章的主题和主要内容，在完成预习后，教师可以通过设计的问题来考查学生预习的情况。基于此，学生就可以更有效率地完成预习，在预习的过程中发现、解决问题，有效拓展学生的思维，并且，教师可以根据对学生预习情况的掌握，更好地设计教学内容，从而提升语文课堂教学的质量和效率。

例如，在实际进行《沁园春·长沙》的预习过程中，教师就可以为学生提前设计好预习过程中需要掌握的内容，设计一些适合难度的题目，促使学生在预习的过程中有针对性地进行预习，积极解决教师提出的问题，从而达到良好的预习效果。如：

1. 利用查字典的方式熟悉陌生的词、字。

2. 对《沁园春·长沙》中上片、下片的内容进行简单的描述。

3. 作者在这首词之中都有什么问题，而提出这些问题的原因是什么？

4. 在这首词之中，你认为作者要表达什么感情？

诸如此类的问题，学生可以在预习的过程中，通过自身独立的思考或者与其他学生进行讨论的方式，将问题解决，同时在此过程中可以有效锻炼学生的思维能力，引导学生不断积累知识提升素养，如此必然可以为提升高中语文教学效果和质量奠定良好的基础。与此同时，如若教师想要更好地提升语文教学的质量，还应该采取强化训练的教学模式。

首先，教师应该有针对性地组织学生训练背诵、阅读等方面的能力。语文具有非常高的实用性，因此，教师只是单纯地进行理论知识的讲解，必然无法对学生形成良好的训练，虽然可以达到活跃的课堂氛围，但是无法培养学生形成实质性的成长和发展，但如果通过强化训练的方式，就可以有效提升教学的实效性和质量。实际进行强化训练的过程中，可以在真实的语言环境中进行，也可以通过语文的读写活动进行，充分发挥和提升学生的读写能力。因此，教师可以在强化训练的过程中，引导学生阅读名家名作、诗歌、警句等等，进行反复的吟诵、欣赏，然后体会其中的内容，促使学生可以感受到字里行间所表现出的美感，从而有效提升学生在阅读方面的能力。

其次，教师要有目的地培养学生养成良好的背诵习惯，因为在实际教学过程中原本就有很多内容需要进行背诵，同时还可以通过背诵有效培养学生的语感和感悟能力，并且，还可以提高学生应对考试的效果。因此，教师应该积极引导学生背诵并养成习惯，通过背诵而感知到文章中的语言，将文章中的语言内化并转化为自身的语言，将文章中的思想也可以转变成为自己的思想，从而最终促使学生形成良好的语文素养。

最后，教师在实际教学中，应该深入研究教材中的书面语言的特点，并结合这些特点对学生的写作进行知道，为学生写作提供一定的机会，从而提升学生的写作能力。例如，在进行《荷塘月色》的教学过程中，教师就可以引导学生依照《荷塘月色》，通过自主思考的方式，仿写一篇这种抒情的散文，在散文中，充分利用情景交融的方式，拓展学生的写作能力，也会引导学生形成对文章更为深刻的理解，有效提升学生的写作水平。

（五）丰富课堂形式，促使学生积极有效地参与课堂学习

在我国新课改中明确指出，在当今的教学过程中要充分发挥学生的主体地位和作用，从而才可以促使学生可以更加积极、努力参与到教学活动中，形成良好的自主学习和思考，有效发挥出学生的潜能，通过不断地学习可以快速积累知识，提升学生的自主能力。而在新课改中所说的发挥和提升学生的主体地位，并非只是一句口号，而是需要在教学的过程中，通过不断丰富教学的方式方法，最大限度地提升学生的学习积极性和自主能动性，培养学生形成良好的求知欲。教師可以组织多样化的课堂形式，例如可以组织合作探究和学习，还可以组织学生自主学习、讨论等等，最重要在于教师应该对教学的内容进行深入的研究，同时应该结合学生的实际情况展开教学组织和设计，同时不断创新和丰富教学模式，深度挖掘出学生的潜在能力，培养和引导学生不断在学习的过程中逐步提升。

例如，在实际进行《陈情表》的教学过程中，教师应该可以通过对学生的引导，促使学生可以在班级内进行讨论，通过讨论的方式展开教学，教师可以在引导学生讨论之前，先为学生准备一些题目以供学生讨论，例如“晋武帝为何答应李密终养祖母的请求？”通过设置好的问题，学生可以在讨论的过程中找到其中的原因有两点：

第一，主要是因为李密的言辞以及李密的情理所动容。

第二，可以彰显出孝治天下的恩德。在实际进行讨论的过程中，可以引导学生在思想、认识方面都得到较为明显的提升，同时可以对问题形成更为有效地解决，提升学生学习的积极性，加强学生对于文章整体的理解。

四、 结语

综上所述，在高中语文实际教学过程中，教师应该引导学生进行有效的预习，从而可以为语文课堂教学活动奠定良好的基础，同时创新和丰富教学的手段来提升语文教学的质量，有效发挥学生的主体作用和地位，以教材为指导，针对现状采取全方面、多元化的教学方式进行深入探索，从而全面提升教学的质量，培养学生形成良好的语文素养。

参考文献：

[1]漆永仓.新课改下提高高中语文课堂教学质量的途径[J].甘肃教育，2018（19）：93.

[2]邓颖锋.如何提高高中语文课堂教学质量[J].学周刊，2013（23）：160-161.

作者简介：王丽芹，山东省济南市，济南大学城实验高级中学。