卫生类中职学校学生技能大赛情况调查

刘梅芬，宋正爱

（酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000）

开展中等职业教育职业技能大赛活动，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，是提高技能水平的重要平台，对中职学校的发展和中职学生的专业素质培养具有较为深远和重要的影响[1]。通过技能大赛提高学生学习兴趣，培养学生专业技能，为学生就业提供社会实践和机会，可以推动中职教育教学的改革和发展，同时也可能产生一定的消极影响。通过对我校2017—2019年参加技能大赛的学生进行调查，了解学生对技能大赛的认识、参加技能大赛的动机以及技能大赛对正常教学的影响，有助于学校、教师和学生正确处理技能大赛和正常教学的关系。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对我校2017—2019年3年参加技能大赛的学生进行抽样调查，调查对象122人，包括护理专业学生80人、医学检验专业学生18人、药剂专业学生24人。

1.2 方法

1.2.1 学生参加技能大赛情况 主要对我校2017—2019年3个专业学生参加校级、市级、省级技能大赛的人数、占本专业的比例、获奖人数及比例情况进行了汇总统计。

1.2.2 调查工具 采用自编问卷进行调查，问卷经过我校历年组织参与技能大赛教师的修改、认可后施测。发放问卷122份，收回122份，全部为有效问卷。

1.2.3 统计学方法 采取Excel软件进行数据处理，统计各调查项目所占的百分比，并进行对照分析。

2 结果

2.1 技能大赛参与度和获奖率

调查显示，各专业参加技能大赛人数及比例逐年增高，校级技能大赛参与人数最多，为市级、省级大赛选手的选拔提供了重要保障；获奖比例省赛最高、市赛最低，越是级别高的大赛，选手水平越好，体现了层层选拔和强化针对性训练的重要性，确保了省级、国家级技能大赛的质量（见表1）。

表1数据说明我校对技能大赛的重视程度越来越高，技能大赛投入的师资力量不断增大，师生投入时间较多，刻苦训练，成绩突出，近年来在全省名列前茅。

2.2 学生对技能大赛重要性的认识

学生对技能大赛重要性认识的调查显示，学生能认识到技能大赛很重要，其中认为非常重要和重要的比例达到93．44%，这是学生参赛的动力（见表2）。表2说明学生对技能大赛的重视程度高，为技能大赛的选拔、训练和比赛奠定了基础，但仍需学校加强引导和教育，确保学生全身心投入训练和比赛。

表1 技能大赛参与度和获奖率

表2 学生对技能大赛重要性的认识

2.3 学生参加技能大赛的动机（见表3）

表3显示，超过一半学生参赛动机是为了对口升学加分和提高技能操作水平而参加技能大赛的学生比例较低。结合学生对技能大赛重要性的认识和参赛动机的调查，不难看出参加技能大赛的动机是为了对口升学加分，并不是为了提高操作技能。为了对口升学虽无可厚非，但与职业技能大赛的初衷相左，且对参加对口升学的其他学生有失公平。学校需要高度重视和正确权衡技能大赛与学生升学及提高职业技能的关系。

表3 学生参加技能大赛的动机

2.4 对教学和学习的促进作用

各学校对参加技能大赛的学生进行了强化教学和训练，调查显示，绝大多数学生（89．34%）认为技能大赛对教学有促进作用，师生对技能大赛的投入较大。详见表4。

表4 技能大赛对教学和学习的促进作用

技能大赛对教学的促进作用是国家举行技能大赛的初衷之一，通过“以赛促教、以赛促建、以赛促学”[2]，能提高教师教学能力、推动“双师型”教师发展、推进理实一体化教学，有助于增加学生学习的积极性，提高学习兴趣，有效提高教学质量[3]。

2.5 对正常教学秩序和学习的消极影响

为了备赛，各学校对参赛学生进行集中培训，调整了正常的教学计划。调查显示，大多数学生能认识到这种调整对正常教学秩序和学习的消极影响，见表5。这和大赛对教学的促进作用并不矛盾，促进的只是比赛项目，影响的是整个正常教学。技能大赛从校赛开始到省赛，整个过程跨度为6个月，学生为了技能大赛取得好成绩，每天将大量时间用于技能大赛项目的训练，技能大赛指定的项目较少，学生训练单一，对比赛以外的技能操作不重视，或者没有精力重视，导致绝大多数学生实践技能水平较低。有的学校甚至改变教学计划，对参加技能大赛的学生进行辅导，反复训练，改变教学方向，调整教学计划，减少甚至放弃了人文素养、专业理论的教学，但有的技能大赛获奖的学生护士执业资格证却考不过去。技能大赛获奖学生并不能代表学生实践操作水平一定高，或者职业素养一定好。

表5 技能大赛对正常教学秩序和学习的消极影响

3 讨论

3.1 技能大赛具有重要意义

中等职业学校学生参加职业技能大赛有重要意义，对职业教育起到了以大赛促进教学改革、教师成长、学生成才和学校发展的重要作用。学校应当重视技能大赛，注重人才培养模式、教学观念、课程建设、“双师型”队伍建设等方面的改革，培养学生实践技能，提高学生职业素养，为中职学生升学和就业创造条件，为学生可持续发展打好基础。

3.2 技能大赛存在消极影响

技能大赛存在的消极影响不容忽视[4]，“应赛教育”中出现改变课程标准、调整教学计划、缩减教学内容等问题，偏离了技能大赛的指导方针，对中职学生可持续发展极为不利。同时，不同程度存在教师之间互相争取市级荣誉、省级荣誉（优秀指导教师）的功利心问题。

3.3 统筹兼顾，促进技能大赛良性发展

学校、教师、学生要正确处理技能大赛与正常教学的关系，将技能大赛项目内容列入正常教学计划，调整方向，保证在正常教学的基础上扩大大赛受众面。注重加强技能训练，增加校赛参赛学生人数，以赛促训。探讨技能大赛推动中职学校专业建设的策略和手段，最大限度消除技能大赛的消极影响，以促进人才培养质量的提高[5]，维护职业技能大赛的良性循环和职业学校的良性发展。