小学英语课本剧教学模式探索

摘要：英语课本剧引入教学是一种相对新的教学模式，它既能让学生最大限度地参与学习、体验学习，又能有效地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创造力、表现力和想象力，同时还能培养学生的合作能力、协调能力和自信力。

关键词：课本剧;教学;展示

2011版义务教育《英语课程标准》提出，义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。在实际教学中如何实现这一目标呢？近年来，笔者以课本剧教学为载体，进行一些探索。

所谓课本剧教学法就是把课本剧与表演的技巧运用到英语课堂教学的一种教学方式。这种以轻松愉悦的语言环境为背景，以特定的主题为框架，通过生动形象的语言和动作，向学生呈现知识的同时，又能充分锻炼学生的自信心、创造力和表现力，塑造他们乐观、合作和积极向上的人格。

在具体实践操作中，笔者以“展示”为主线，围绕“展示前、展示中和展示后”三个阶段，开展小学英语课本剧教学。

一、展示前

“凡事预则立，不预则废。”展示前的各项准备质量直接决定了展示的质量。为此，笔者主要从以下四个方面入手，指导学生做好展示前的准备。

（一）整体导入

整体导入的目的是使学生尽快进入课本剧环境之中，使学生能在最短时间内感受到剧情中的环境氛围，体会剧本的内容和精髓。该环节通常用观看视频、整体感知等方法。

（二）学习台词

学习台词是为了让学生深入了解剧情以及人物的性格特征。具体做法有以下几种：逐句学习台词，利用课本录音或视频让学生听音模仿;在语境中处理生词和句型，教师可通过肢体语言、表情和声音等指导教学;指导学生把握不同人物的性格特点和情感的表露;集体学习和个别辅导相结合;边学边演，进行滚动式的复习。

（三）熟悉台词

学生要通过多次对台词的学习和记忆来巩固。教师在完成台词教学后，可以让学生分组进行剧本的编排和模拟演出，先在小组中安排角色，分配任务和台词，在小组的模拟演出中让学生熟悉台词。多次小组模拟演出后，学生已经对剧情和台词形成了一个由浅到深的了解和掌握过程。

（四）角色分配

各小组成员了解自己所担任的角色及表演内容。在进行角色分配时，教师可以挑选和剧中人物性格或特征相仿的学生，这样更方便学生把握人物的特点。

二、展示中

展示是课本剧教学的关键环节和精华所在，为了让学生入情入境、惟妙惟肖地展示剧本，笔者从如下四个方面做好指导。

（一）同角色彩排

让扮演同一角色的学生同时进行彩排，教师在一旁指导。这种方法体现了同一角色不同学生扮演展现时表现出的不同效果。然后，教师再从各小组中选出表演最出色的学生担任小组长，指导全组进行表演。

（二）小组彩排

小组彩排前，各成员应分配好各自的角色，并熟悉台词。各小组进行预演时，教师巡视全班，了解各小组对剧本和台词的了解情况，并根据需要对小组进行帮助和指导。

（三）小组展示

在各小组完成预演后，教师将要求各小组在全班展示表演，并要求各小组认真观看，取长补短，互相学习。这样做既让学生了解到小组合作、协调、沟通的重要性，又让学生在参与同学的展示中加深对台词的记忆。

（四）角色调整

各小组成员之间根据自己的意愿或采用抓阄的形式扮演人物角色。这样做的目的是引导学生全面地看剧本而不只是局限于剧中某一个人物或台词。而且，尝试扮演不同的角色可以锻炼学生处理不同方面的能力。

三、展示后

展示并不是课本剧教学的结束而只是新的开始，因此，做好展示后的各项工作对课本剧教学质量的提升起着至关重要的作用。因此，展示后笔者会做好如下工作。

（一）提问

表演小组或教师就展示内容向其他小组提问，以检测其他学生是否认真观看表演，同时也通过这种方式检测学生是否对剧本和台词足够熟悉和掌握。

（二）评价

1.同伴评价

教师请观看展示的学生对展示小组进行评价。评价时，学生可以发表自己的看法或意见，对展示小组的展示情况进行点评，比如人物表现、语言表现、情感表现、动作表现等都可以，目的是培养学生聆听和观看他人展示的好习惯，以及欣赏他人、尊重他人展示成果和学会赞美他人的良好品质。

2.教师评价

在这一环节中，充分发挥教师的点拨引导作用。在各小组进行展示后，教师需要用适当的语言对学生的展示成果进行评价。评价时，教师既要尽可能地发现每一位学生身上的优点，以激励为主，又要帮助学生找到各自的不足，明确今后的努力方向。

3.自我评价

在同伴评价和教师评价后，教师要引导学生对自己在展示中的表现进行评价，让学生找出自己在展示中表现最满意之处和觉得做得不够好需要改进的地方，目的是培养学生自我反省和自我提升的能力。

（三）再现

评价后，教师要帮助学生梳理剧情，完善展示。教师可以播放学生展示的视頻，让学生再次认识剧情，也可以播放他人展示的视频，让学生吸取他人精华，提升自己，或者和学生一起展示一次，让学生感觉到教师是和大家一起互动的。

小学英语课本剧教学模式也许还有许多，但不管是什么模式都是以实现课程目标为出发点，以培养学生为目的，只有这样课本剧教学才是有生命力的教学。

（责任编辑：奚春皓）

作者简介：关玉书，深圳市坪山区龙田小学。