浅析高考英语评价体系中的教育视角及教学探究

罗建军

一、聚焦高中英语教育教学过程中的课程标准视角

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》），旨在贯彻党的英语教育教学方针，深化英语教育教学课程改革，落实英语课程立德树人的根本任务（教育部 2018），标志着英语教育教学课程改革进入了一个新的时代。《课程标准》给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高中英语教育教学领域的答案。该体系从高考英语教育教学的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答英语教育教学高考“为什么考、考什么、怎么考”的考试价值取向性问题。

习近平总书记有一句名言：“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”这句话其实也非常适合用来提醒学生。高考是全社会关注的一项大事，它的命题和答题必然要与时代背景、国家发展密切相关，它的功能不仅仅是改变个人的命运，更是为国家选拔人才。因此，英语教育教学的各个环节、过程应充分融合知识性、教育性、趣味性、可行性于一体。借助英语教育教学课堂，从国际视角，立足家国情怀，讲好中国时代的好故事。

通过研究近三年高考英语全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷（见下表），发现其命题的共同特点是均基于“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系，贯彻“立德树人”思想，围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”的主题语境选材，题材广泛、体裁多样，突出对综合语言运用能力的考查，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的养成，关注学生英语学科核心素养的培养。其中阅读理解共计36篇，围绕“人与社会”主题20篇、围绕“人与自我”主题10篇、围绕“人与自然”主题6篇；七选五共计9篇，围绕“人与社会”主题4篇、围绕“人与自我”主题5篇；完形填空共计9篇，围绕“人与社会”主题6篇、围绕“人与自我”主题1篇、围绕“人与自然”主题2篇；语法填空共计9篇，围绕“人与社会”主题2篇、围绕“人与自我”主题2篇、围绕“人与自然”主题5篇；短文改错共计9篇，围绕“人与社会”主题1篇、围绕“人与自我”7篇、围绕“人与自然”1篇；书面表达共计9篇，均围绕“人与社会”主题。

2017—2019年高考英语全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷信息统计表

2 0 1 7年高考英语阅读材料 2 0 1 8年高考英语阅读材料 2 0 1 9年高考英语阅读材料人与自我全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷救助年幼的猫头鹰人与自然老电影院关闭阅读B篇美食节目介绍阅读B篇人与社会人与社会友谊不同水果对身体的益处美国报业发展人与社会竞选演说人与自我中国美学影响国际时尚国际爵士音乐节新型交通工具飞行汽车多种语言消失人与自我人与社会人与自然人与社会青少年快乐阅读的人数呈下降趋势人与社会中国著名建筑师王阅读C篇阅读C篇人与自我阅读C篇人与社会灰狼重返黄石国家公园人与社会用餐趋势人与社会人与社会人与社会人与自我闲谈的重要性人与自我精简主义让生活更快乐人与自然使用旧设备给环境带来的影响人与社会太阳能蒸馏器阅读D篇青少年中小学阶段受欢迎类型人与自然人与社会加拿大道森市的兴衰历史移动实验室阅读D篇开发创新思维人与自我猴子会算算术的研究人与自然七选五房间的颜色设计与搭配人与社会人与社会植物之间的“交谈”人与社会人与自然人与自我人与自我早晨锻炼的好处人与自我如何调整生物钟跳舞使人快乐人与自我如何避免被打扰工作人与自我七选五如何保持动力实现目标人与自我网络课互动建议人与社会人与社会帮助他人就是帮助自己七选五人与社会新鲜空气有益健康作者对野营观念的转变手语对作者大学生活的影响免费赠送环球旅行机票国际大师通过象棋传授人生技能人与社会一条来自陌生人的暖心祝福一个乐于助人的学生人与社会人与社会完形填空人与社会完形填空保护乞力马扎罗山人与自然帮助陌生人找回宠物狗人与自我科技为小镇带来福音人与自然伦敦地铁语法填空模特人与社会语法填空人与自然低脂和低盐食物对生活的影响人与社会健康知识健康及环保人与自然人与动物人与自然北极熊数量减少人与自然“年度女性奖”人与自然人与自我语法填空夏威夷寄宿家庭经历人与自我人与自我看照片回忆过去农村变化一次写作课学开车第一天的经历人与自我两位老师的日常生活人与自我短文改错人与社会人与自我短文改错完形填空人与自然回忆儿时与父母一起玩扑克牌短文改错我为什么喜欢足球人与自我我的职业梦想人与自我我的梦想邮件人与社会人与社会邮件书面表达人与社会智能键盘身份识别技术通知告知信阅读B篇回信邮件人与社会书面表达志愿者申请信全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷人与社会排球赛告知信人与社会志愿者工作阅读D篇人与社会人与社会音乐节邀请信书面表达人与社会人与社会

二、高考评价体系对教育教学的重大指导意义

高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，是以价值为引领的、系统的、科学的、创新的评价体系，有助于在高考的各项工作中切实落实立德树人的根本任务。了解高考评价体系的核心，对有效英语教育教学过程具有重要指导意义。

高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。

一核：为高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题，是素质教育中高考核心功能的概括。

近两年教育部考试中心发布的各学科试题评析中，“立德树人”成为“出镜率”较高的关键词，以高考英语题为例，主要体现在以下方面：

1.弘扬社会主义核心价值观。高中时期正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，所以高考命题一直注重对社会主义核心价值观的渗透，2019年高考尤其明显。比如，2019年高考英语全国I卷完形填空的话题是保护乞力马扎罗山，体现了人与自然的和谐，2019年高考英语全国Ⅱ卷完形填空讲述帮助陌生人找回宠物狗的故事，体现了人与人之间的友善。

2.增强中华优秀传统文化浸润。中华优秀传统文化是直抵人心的文化，历久而弥新，是文化自信的基础。比如，2019年高考英语全国I卷的书面表达中融入了中国画元素，2019年高考英语全国Ⅲ卷的阅读理解中涉及中国美学对国际时尚的影响。

四层：为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题，是素质教育目标在高考中的提炼。

四翼：为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题，是素质教育评价维度在高考中的体现。“四翼”是连接“四层”与高考命题实践的基本纽带，通过“四翼”实现对“四层”内容的有效考查，实现对高考试题质量的有效评价。

三、英语考题及教育教学过程探究

（一）立足三大主题语境，强化主题意义探究

《课程标准》中明确指出，英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，高考英语的命题也是如此。未来的高考英语命题必将以《课程标准》为依据，选材将紧紧围绕三大主题语境——人与自我、人与社会和人与自然展开，引导考生探究主题意义，这也提醒考生备考时不要偏离这三大主题语境，并广泛涉猎与主题语境内容有关的英语阅读素材。

（二）加强德智体美劳全面考查，促进身心全面发展

教育目标由“四育”提升到“五育”，把“劳育”作为五大目标之一,构建德智体美劳的大目标，对教学和测试均具有重大意义。在德智体美劳“五育”中，体育、美育、劳育一直被视为短板。时代的主旋律必然会在高考中有所展现，因此，英语教育教学务必注重夯实德育和智育，考题选材会彰显新导向——突出体美劳，引导学生在体育锻炼中培养健康的体魄，在美育中提高审美情趣和人文素养，在劳育中树立劳动光荣的观念，为自己规划职业生涯，培养劳动意识。

（三）弘扬中华文化，拓宽国际视野

时代是命题的大背景，命题必须把时代主张和时代内涵体现出来。英语作为一门国际通用语言，不仅是我们获取前沿知识、了解世界的重要工具，也是我们对外传播中华优秀传统文化、介绍我国现代化发展成就的“桥梁”。因此，未来的高考仍将会考查学生的国际视野和跨文化交际能力，这也是英语学科核心素养水平测量的一个重要方面。与此同时，“讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力”、增强学生“四个自信”和“推动中华文化走出去”的思想必将在未来的高考中体现。

（四）融入人文知识，关注社会热点

随着人文素养的重要性为越来越多的人所意识到，作为蕴含着丰富人文知识的英语学科将会在今后的高考试题中越来越多地融入人文素养知识。同时，试题还会引导学生关注社会热点，如环境保护、“中国梦”、中学生健康问题、和谐社会、现代科技发展成就等，这是因为了解社会既是社会发展趋势的需要，又是学生自身发展的需要。

（五）重视品格塑造，倡导人际和谐

高考英语全国卷试题的命制仍然会深度落实“立德树人”这一根本任务，适当选取可以体现人与人之间和谐关系与爱的语篇材料，“润物细无声”地把健康向上的观念传递给学生，引导他们积极思考生活中遇到的问题，以友善的方式待人处世，养成良好的思维品质和人文情怀，构建和谐的人际关系。

（六）注重语言运用，培养创新思维

未来高考试题会以核心价值为引领进行对英语学科素养、关键能力和必备知识的考查。比如，试题可以通过恰当的选材和巧妙的设问考查学生的语言知识、文化知识等关键能力，并渗透对学生思辨精神和学习能力等学科素养的考查。此外，高考试题会引导学生利用英语学科的特点，通过选材内容了解不同文化背景下的人解决社会问题的思维方法，这些具有创造性的解决问题的方法可以帮助学生培养创新思维。

四、基于《课程标准》浅析教育教学及备考策略

（一）坚持听、说、读、写中反复使用英语

英语是一种技能，学生不需要懂很多理论，却需要大量的听、说、读、写实践，故在备考过程中应加强对阅读、写作和听说的练习，尤其要加大阅读训练量。阅读材料建议以近些年全国各地的高考试题为主，它们指明了高考的方向。听的练习要持之以恒，精听与泛听相结合。写作水平应在积累中提高，每天写几句，由少到多、由简单到复杂，循序渐进，通过练习不断提高自己的写作水平。

（二）以语法为工具，活学活用，融会贯通

“基础、常见、实用”六字方针是语法试题的命题原则，学习语法的目的是促进语言运用能力的发展。学生应摒弃以语法为中心的学习方式，牢记“题不在多做，而在精做，举一反三，融会贯通”。学生平时要对语法中的疑点、难点做好记录，并配合典型的语法练习题进行针对性的练习，不断丰富语法知识储备。

（三）词汇教学贯穿始终，利用语篇巧学词汇

教学单词要坚持词不离句、句不离文的原则。在句子中记忆，在句子中理解，在句子中运用。在做完阅读训练后，建议学生将短文再看一遍，对文中出现的词汇、短语进行归纳和总结。语篇不仅提供了丰富的语言文化背景知识，而且营造了快速记单词的环境。孤立记忆单词是不容易的，但如果把它们放在一定的语言环境中，就便于记忆了。

（四）在学习中调整心理状态

在教学过程中，学生要注意心理状态的调整，在每一次英语训练活动中不仅要收获一点知识、一条经验，而且要获得一份自信。只有相信自己，才能在备考中取得进步。