浅议大学英语翻译教学中的句法翻译技巧

殷碧雯

摘要：英语翻译是英语综合能力运用的具体表现，同时翻译在英语考级和各种考试中占了相当比例。目前大学生的翻译能力普遍比较弱，并且大学的非英语专业英语教学并没有给予翻译教学过多的关注。为了提高学生的翻译能力，必须对大学英语的翻译教学进行调整，本论文从句法翻译技巧入手来探讨大学英语翻译教学，希望能够为非英语专业的大学英语翻译教学提供一点建议。

关键词：大学英语;翻译教学;句法翻译;技巧

1     大学英语翻译教学背景

大学英语教学并没有重视翻译教学。虽然在大学英语的各类教材后都有相关的英汉翻译练习，但是教材本身没有系统的介绍相关翻译理论和技巧。并且，英语教学过程中也没有相应的翻译理论及技巧的教授。教师在英语课上的重点是词汇和短语，虽然会从语法的角度讲解句子组成部分，简单的进行一些翻译，但是很少涉及翻译技巧。另一方面，部分教师本身缺乏相关翻译专业能力，因此也无法指导学生。对于学生而言，而多年以来的英语学习，学生本身更重视语法和词汇，听力，阅读和写作。因此学生的听力和阅读能力都有进步，但是翻译能力却一直停滞不前。

基于以上几点因素，虽然英语专业的教学大纲和非英语专业的英语教学大纲是不一样的，但是随着经济全球化，即使是非英语专业的学生也应该掌握相应的英语能力，而翻译能力是英语综合能力运用的具体表现，要改变现状，因此，教育部门也要重视这一情况，以便教师可以调整教学侧重点。课堂上，教师可以在教学中将翻译理解和技巧相结合，让学生了解一些相对简单容易掌握的翻译理论和技巧。

2     大学英语翻译教学中的句法翻译技巧句法学Syntax研究语言的句子结构。针对非英语专业学生学习英语的要求，以句子翻译为切入点，对于非英语专业的学生更实用。

2.1  英语长句的翻译法

2.2.1      顺译法

顺译法，是指按照听到的原句的顺序，把整个句子分成若干个意义单位或信息单位逐一译出，再用增补，删减等手段把这些单位自然衔接，形成完整的意思。比如：By most standards，then，you would have to say that Americans are better off now than they were in the middle of last century.这句话的逻辑顺序非常清楚，基本和汉语的表达一致，意思并没有大的改变。因此，这句话可以翻译为：根据大多数的标准，你会说美国人比上个世纪的中期过的更好。

再比如：他的确懂得很多理论，但是，一到实际情况就显得非常无知。这句话的翻译除了涉及到一个句式“when it comes to…”，其他的逻辑顺序和英文句式的逻辑句式无异。因此，这句话可以翻译为：He really knows a lot about theory，but when it comes to actual work，he seems to be quite ignorant.

2.2.2      逆译法

逆译法，也就是正说反译，反说正译，当顺译法不符合语言习惯时，就采用拟译法，逆着句子的先后内容次序进行翻译。比方说：It is a huge ex-citement when I get the news that I will visit America next month.如果按照英语句式的顺序来翻译这句话，很明显不符合中文表达的语言习惯，因此采用逆译法，翻译为：我得知我下个月要去美国，我非常的兴奋。将英语中“itisa huge excitement”这部分的表达在中文翻译时放到了句末。当代英语中，通常用it作形式主语，将不定式和动名词置于谓语后面，特别是主语较长的时候。因此，在将中文翻译成英文时也要注意英文的这一特点。如：照料那位病人是我的职责。学生在翻译过程中可能翻译为：Care for that patient is my duty.从语法上看，这样的翻译没有任何的错误。但是却不是地道的英语表达。应该翻译为：It is my duty to care for that patient.

2.2.3      分译法

分译法也是英汉翻译中较为常用的方法之一，原则就是，把原文中较长的句子成分，或者不易安排的句子成分分出来另作处理，一般译为短语或独立结构。就分译成分的结构而言，分译大体可以分为单词的分译，短语的分译和句子的分译三种情况。英语有些單词的意思集合了好几个词义的成分。而汉语一个词只包含了一个意思。因此当英语翻译成成中文时，要将这个英文单词的意思分布到几个不同的中文词语上。比如：John has outgrown the fear of staying at home alone.其中outgrow这个一个单词的意思是“长大了，不再”。因此翻译成中文：约翰已长大成熟，不再害怕独自呆在家里。有英文短语也包含好几个意思，在翻译成中文时，也无法一次性翻译，需要分几次翻译。比方说：Their money increased with their ability.可以翻译为：他们能力增加了，钱也随之增加。句子的分译，是按照汉语表达的逻辑思维，将英语长句分段。比如说：A spirited discussion springs up between a young girl who says women have outgrown the jump-ing-on-a-chair-at-the-sight-of-a-mouse era and a major who says that they havent.这句话的主干是A spirited discussion springs up between a young girl and a major，然后两个定语从句分别修饰a young girl and a major.因此这句话可以翻译成：一场激烈的辩论发生在一个年轻女孩和少校之间。年轻的女孩认为女性已经有所进步，不再像过去看见一只老鼠就跳上椅子，而少校则不以为然。这句话的翻译，就是将原句中的定语从句单独拿出来翻译，比起按原文的循序翻译更符合中文的表达。

3     大学英语翻译教学的建议

经济全球化趋势使得英语成为国际性的语言。翻译直接影响着学生的英语运用能力与英语交流。因此，必须重视翻译教学。目前多数大学都没有重视英语翻译教学。因此，教育部门和学校要加强大学英语翻译教学工作，给予重视;同时，要补充适合非英语专业的翻译相关教材，教师要将翻译理论和技巧介绍给学生，探索有趣有效实用的英语翻译教学方式，最终提高学生的翻译能力。

参考文献：

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[2]   毛秋实.大学英语翻译教学现状及翻译技巧[J].品牌（理论月刊），2011，04：100-101.

[3]   郑玲.大学英语翻译教学的多元化构建[J].黑龙江教育学院学报.2015（08）.