仁爱版初中英语教学的相关策略研究

邓征梅

【摘要】初中英语教学作为学生所有英语教育过程中重要的转折点，其对于学生掌握英语的能力和学习英语的能力至关重要。而初中阶段英语考试多，中学生心理压力较大，教师需要深入研究当下初中英语教学存在的问题，打造科学的教学方式，创新教学手段，提高英语教学的效率。本文简单分析了初中英语教学存在的问题，探索了教学的有效策略。

【关键词】初中英语   仁爱版   相关策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-129-01

素质教育不断改革使得教育理念开始逐渐向培养社会性人才靠近，对学生的综合素质和个人品格的重视程度也越来越高。初中英语教学也更加重视学生的阅读习惯和语言能力，也对学生在个人品格的塑造、实践应用能力以及创新思维的培养上进行了深入研究。在以培养学生核心素养为目标的教学发展中，教师要创新教学手段，为课堂注入更多的新鲜血液和动力，丰富课堂的内容和形式，提升学生自主学习能力。

一、初中英语教学存在的问题

英语已经逐渐成为了国际语言，我国在人才培养计划中，英语一直是一门重要的学科，特别是初中英语是培养学生英语兴趣和语感的关键时期，对他们英语思维、听说读写能力的成长具有重要作用。但是当前很多初中英语教师在教学中存在理念和方法上的偏差，教学重点也逐渐与核心素养偏离，学生的英语学习能力无法提升 。在课堂中，教师以传授课本知识为主，课后加大对学生的训练力度，要求学生能够将课堂中的知识全部消化，因此导致了学生对英语的学习仅仅只是停留在做题和背诵的阶段，很多学生都不会将英语应用于交际中，甚至有的学生在英语交际中还会出现中式英语现象，学生英语核心素养没有提升，导致其真正的应用能力低下。同时，教师并没有给学生传授有效的阅读技巧，还有部分教师甚至要求学生从大量阅读训练中来提升语感，不考虑学生在理解能力和学习能力上的差异性。当学生靠大量阅读理解题目进行训练，通过多做题目的形式进行学习，而没有为学生提供真实的英语情景，学生无法真正掌握相关的词汇和语句，情感态度和文化意识比较差，对提升学生的语言能力是有不良影响的。

二、仁爱版初中英语教学相关策略

（一）科学设计学习的内容，促进学生深入学习

在初中英语课堂中，教师要让每一个学生都能够参与到对问题的思考和探索中，通过不断的交流和互动，相互启发和激励，培养学生对英语的兴趣。教师要重视英语环境，同时要全面掌握学生的水平和能力，树立明确的教学目标，科学设计教学流程。教师要深度挖掘教材内容，对知识进行多元化的导入，教师必须要利用多样化的资源来为其构建良好的氛围，科学设计学习的内容，以促进学生进行思考，提高英语学习的效果。比如在学习仁爱版八年级上册《Unit 1 Playing Sports》中的C部分时，让学生以小组为单位，按照“Read”部分的文章进行阅读，设计几个小组探讨学习的任务：Ann喜欢那些运动？她每周的运动安排是什么？在文章中需要注意哪个重点的语法知识？然后让学生在不断讨论的过程中，逐一解决这些问题。比如在学习仁爱版八年级上册《Unit 2 Keeping healthy》时，教师可以让学生在预习新的单词和短语之后，让学生听课本的录音材料，并进行思考：What is the dialog about？What is wang junfeng reading？What does Maria，s father to give up smoking？让学生在听录音的过程中写下自己的答案以及关键词，然后小组内进行探讨，对答案确认和讨论，同时可以让学生在小组内自行播放课文录音，对有疑惑的地方进行解答和确认，共同学习，分辨录音的内容，从而还可以学到有效的方式。总之让所有学生都能够通过有效的方式来获得学习的方法，提高他们的思考能力，才能真正提升课堂教学的效率。

（二）构建课堂游戏，提升学生应用能力

课堂游戏可以全面带动学生的思维，让其身体得到放松，思维得到发散，将学生带入到轻松、愉悦的学习氛围中。只有这样，学生的理解能力才能提升，学习的效果才能加强。创造合作游戏让学生在相互帮助和配合的情况下，锻炼自身的语感，了解英语学习的重要性。教师要全面了解初中生的兴趣，观察他们平常生活中感兴趣的话题，还要紧密结合课本内容，只有创设他们喜欢的游戏情景，才能激发他们的积极主动性。在设计游戏时，可以为其营造良好的英语环境，确认英语学习的主题，借助生活的众多素材来设计游戏的内容。比如在学习仁爱版八年级上册《Unit 1 Playing Sports》时，教师可以设计你表演我猜的小组游戏，让两个小组进行比赛，分别选择一个成员进行表演，其他成员猜测单词。教师可以出具“jumping、basketball、swimming、cycling”等单词，表演者要准确表演出这些单词的特点，同时要进行提问：Which sports I like？而回答的成员要准确使用“He/She likes ……”这样的句型，所有答案和表述正确，就可以给该组的成员记一分。在这样的表演游戏中，学生的积极性和主动性得到了提升，同时还能够加强学生对单词的巩固和理解，并且在不斷应用句子交流的同时，提升了学生的实际应用能力。

结束语

综上所述，在英语教学中，小组合作教学的开展是当前比较有效的、具有实际价值的一种方式，也是素质教育改革机制下，教学模式的一种发展趋势。利用各种合作形式来吸引学生的兴趣，激发积极性，才能促进初中英语教学的教学质量的提升，提高学生的整体英语水平。因此在合作模式的应用中，教师仍然要把握合作分组的原则，让每一个学生都能在小组学习中得到成长。

【参考文献】

[1] 刘娟. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中华少年， 2018（19）.

[2] 崔晓冰. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 散文百家：新语文活页， 2018（5）.