花开自然最为妙

赵嬉

【摘要】新的课程标准要求教师不断提高专业水平，这要求教师从纯知识教授转向教学反思者。高中语文教师不仅应具有深厚的专业知识，而且还应能够反映出对教学的反思。讨论教学可以促进教师的教学活动，并可以帮助语文教师发现问题，并鼓励他们改变教学方法和提高课堂效率。在高中语文教学中，教师必须注意并利用教学的反思，以根据新课程改革的要求提高他们的专业素质。

【关键词】高中语文   教学反思   教学方法

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-110-01

新课程鼓励教师培养学生独立思考，发现和解决问题，并最终掌握探索性学习的技能。为了实现这一目标，教师必须不断提高其学科素养，以便能够在基于探究式教学中回答学生提出的各种问题。然后，如果教师想提高他们的学科素养技能，他们应该立即仔细反思学习过程，适当调整教学内容，仔细分析学生的反馈意见，最后塑造关于语文教学的思想并以此来提高语文教学的效率。将被动学习者转变为主动学习者，以探索语文知识的奥秘。教师应充分研究学生身心发展的规律，找到科学、合理的教学方法，教给学生，并努力使每朵“花”都走向未来，身心协调的成长和成才，顺其自然，以达到花开自然的最佳教育效果。

一、规范习惯

分数只是一个枯燥的简单评估。如果只看结果，就会只在乎表象，学生的心理、学习过程、目标取向等，很难在试卷中反映出来。假如一朵花有根、茎和最吸引人的花朵，如果要让花朵盛开，则必须首先培养其根部并支撑其茎。完成基础主要工作后，只需要按时并每天按照水量浇水即可。季节到了，花自然开了。让学生端正其态度的“根源”，并了解其日常学习过程的“基础”，成绩之“花朵”就不会令人失望。

良好的习惯是成功的第一步。接手一个新班级，语文老师要做的第一件事就是了解该班学生的习惯。例如，晨读是否大声，上课前是否有预习的习惯，课间是否有听课笔记，课后功课是否整洁，对语言科目的态度，是否有参考书等等。需要帮助学生摆脱不良习惯，以便学生养成新的习惯。

与学生互动的第一个月是培养学生良好学习习惯的关键时期。每天早上，每节课，每一个问题的答案，每份家庭作业，老师都应注意这一点，并应按时表扬学生的进步，并且让学生了解他被称赞的原因，从而保持自己的习惯。例如，在课堂上举手是一个好习惯，但如今，许多学生都以举手而感到羞耻，把沉默视为自己的习惯。每次老师问一个问题时，学生都会集体低下头，然后用笔写字。这是多年灌输式教学的结果。因此，有必要及时告诉学生，语文课上的许多问题没有对错之分，只是合理不合理的问题。老师不关心答案本身，而是关心学生对问题的分析过程。学生勇于迈出第一步并积极回答问题的勇气值得高度赞扬。老师可以通过鼓励学生减轻压力，他们的信心会逐渐增强，在课堂上的效果自然会越来越好。养成良好的学习习惯后，学生将充满积极性，而教师则将轻松有效地进行教学。

二、以身示范

无论是在教室还是在社交场合，第一印象都是非常重要的。虽然我们无法通过人的面貌来判断他们，但我们不能否认当我们初次见到每个人时第一印象有多重要，精心准备“印象课”将使事半功倍。如果他们有良好的印象，学生将信任老师。每节语文课都是他们期待的课堂，上每节语文课时，学生都觉得它令人愉快和有所收获。通过取得良好的成绩，学生将对老师的教学深表感谢。对于成绩不理想的学生，学生会责备自己，分析原因，并调整自己的学习方法。

例如，魯迅的《拿来主义》讨论了中国文化继承的问题。学生觉得他们距离本文时代很远，主题相对抽象，学生很难理解。情境学习可用于课堂的介绍性链接中，以使学生讨论如何解决他们小时候读过的小人书的问题，并看看谁的做法最具创造力。在此讨论中，将逐步探讨文化继承问题。

又如，在设计《项脊轩志》课堂教学时，老师们可以通过在文章中品味其中的代表性细节来帮助学生体会作者的情感。关于这种情况，作者主要从三个方面进行了思考：首先是鉴赏性阅读方法的有效性：能否首先通过观看视频来感知文字并找出文章的细节。其次是阅读时的评估思维水平：能否感知细节中包含的思想和感觉，并根据现实生活体验辨别出特征性情感的微妙之处。最后，参加扩展阅读练习：是否可以调动学生对强化阅读文章细节的热情，然后帮助所有学生以类似的情感书写作文而不受阻碍。语文案例研究不仅使学生获得知识，激发思维，提高阅读和写作技能，还使教师能够优化内容和教学方法。

三、关爱学生

许多老师谈到了当今学生的教学困难，班级学生不活跃，不认真对待家庭作业、叛逆和难以纪律等等，尤其是现在90年代后一代似乎很难理解，与这些90后相处久了，可以发现他们这一代人的最大优势就是他们更加人本化。大多数学生不缺乏学习语文的知识基础，但缺乏学习动力。这类学生经常出现在单亲家庭、留守家庭和缺乏积极引导的生活环境中，主要原因是学生心中缺乏爱。

尊重这些学生的个性，照顾他们的心理状态，了解他们的思想，使学生感到被尊重、信任和被认可的快乐，并逐渐唤醒他们对社会、家庭、他人和自己的热爱。让他们恢复学习的动力，许多问题将得到解决。因此，我们应该更多地注意学生身上的闪光点，并以表扬为习惯。努力为每个学生提供参加语文学习和有趣的语文活动的机会，让他们感到主人翁意识、成就感和合作的喜悦，激发他们对生活和语言的热爱。随后，学生的学习态度将发生巨大变化，并且提高自己的成绩是很自然的。学习语文的有效性取决于很多因素，非智力因素在学生学习过程中的重要作用不容忽视。

结论

总之，教师应在教学过程中反思，在思考教学过程中发现的问题，改进教学方法，创新教学方法，改善课堂组织的形式和内容，充分调动学生的学习兴趣和好奇心，从而提高教学质量。

【参考文献】

[1]陆小斌.新课程高中语文教学反思的几点思考[J].都市家教：下半月.2009 ，  5 （6 ）：98

[2]陈霞琴.教学反思：优化课堂教学的重要途径[J].语文教学通讯，2009，（1A）.