提高数学教学有效性的策略探索

采桂新

◆摘  要：随着我国新型教学方式的不断深化推进，人们长期追求一种有效性的数学教学，进而对高中数学教学的要求变得更加严谨苛刻，这就需要教师摒弃传统教学方式，对其进行不断的创新改革，使学生对数学学习的兴趣能够被充分激发，积极主动的投入到数学学习中去，提升数学教学的成效。本文分析了目前我国数学课程的现状，针对存在的问题提出了整改，希望能为相关部门提供些许帮助。

◆关键词：提高;数学教学;有效性;策略

随着我国新型教学模式的逐步推进，数学教学的有效性已经不在需要单一的教师传授了，而是更需要相关活跃一点的教学活动，以学生为主导地位，通过各种方法，如：自主学习、小组探究等多种形式提高学生的主动性和积极性，让学生对数学学习充满兴趣，更好的投身于数学学习当中。这就要求教师能够采用各种各样的教学方法，吸引学生的目光，采取适当的教学手段提高数学教学的有效性。

一、我国数学教学的现状

现阶段，许多教师在进行数学教学时，采取的教学方法大多数都是比较单一的传统教学模式，不能够对数学课程进行创新和整改，导致学生的兴趣缺乏，就不能够积极的参与到课堂中来，从而学不到知识和技能。另外，高中生正处于最为朝气蓬勃的阶段，太多的精力若是得不到正确的引导，那么便不利于在高中阶段打好学习的基础。而一般课堂上的数学知识也大多枯燥繁琐，传统的教学模式不能够将注意力和兴趣转移到数学中来，对于学习中存在的疑问总是等老师来解答，不能够使用自己的大脑思考问题，对逻辑思考能力的提升和锻炼都存在着不利影响，所以对于学生的学习就会产生不利因素，对学生今后的发展产生负面效果。

二、提高数学教学的有效途径

（一）教师注重建立新型教学方式

学生是教学的主体，所以需要教师将学生放在主体地位，课前需要结合学生的实际情况进行准备，在备课的过程中，将教学内容中的重点、难点进行仔细的分析明确，察觉教学中可能出现的问题，及时做好应对措施。另外，教师可以在教学中将所学的知识和现实生活相结合，使学生能够在生活中就可以感受到数学的知识元素，从而适应了课堂上的节奏，能够更好的将知识点吸收，从而对学生的学习提供帮助。

例如，在教授“三角函数”一课的时候，教师可以采用高考中考查的数学方法进行代入，如定义法、比较法、配方法、代入法、参数法等等，帮学生建立健全一套完整的学习体系，让学生在面对问题的时候能找准方法下手解答，通过对上述方法的运用，使课堂上的问题得到解决，让学生能够对所掌握的知识进一步的吸收，多多活跃课堂气氛，让原本枯燥单一的数学课程变得生动形象起来，让学生能够对数学学习充满兴趣。

（二）教师注重建立小组合作探讨

学生间的交流，能够活跃课堂气氛，让他们的观点和见解进行碰撞，对于提高数学教学的有效性有着促进性的作用。在数学教育课堂上，教师可以将学生分为若干个小组，让学生对需要克服的数学问题互相进行探讨交流，发表自己的看法，通过组内合作来寻找问题的解决办法。

例如，教师在教授“空间几何体的结构”一课时，可以将课堂上的学生分为几个小組，每组内的组员对问题进行交流探讨。这样就能够让全班同学都能参与进来，小组之间的互动增加，课堂上的气氛就更加活跃和谐。另外，教师要注意不要过分干预学生间的交流，要将更多地时间投入到他们间的自主学习当中。这样一来，学生既能够在解决问题的同时学会团队合作，使自身的合作能力得到提升，问题的解决还能够使学生的自信心和自豪感得到有效的提升，对其以后的发展起到了不可估计的作用。

三、培养师生感情建立良好的师生关系

因为受到了传统教学模式的影响，严重阻挡了学生们的思维思索能力，使学生不敢与教师进一步进行平等友好的交流，课堂的主体地位依旧是教师而不是学生，若是学生对教师的态度只剩下了害怕和厌恶，那么学生对这门学科就不能真正的喜欢，更别提主动学习了。所以这种情况下，我们应该改变这种状况，让学生与教师之间的关系能够更加融洽和谐，才能够将这门学科学好。

例如，每次班会教师都可以举办一个“师生交流”小环节，意在让老师与学生互相交流心得。教师需要让学习彻底的放下戒心，充分尊重学生，维护学生的自尊心。现阶段的学生心理脆弱，并没有形成完整的人生观、价值观，教师对此应该给予鼓励而不是贬低践踏，不能说“你怎么连这都不懂？”之类的话，关爱学生的自尊心和自信心，对学生进行耐心的引导和关切。这样一来，师生间的关系就会变得平等融洽，对数学教育工作能够得到有利的实施。

四、结束语

纵观全文，高中数学教学是一个看似简单实际十分复杂的教育工作，教师要在日常的教育工作中付出大量的精力、耐心、细心等，帮助学生勾起对数学的兴趣，引导其养成良好的学习习惯，不断地开创新颖的教学模式，使学生能够积极主动的投入到数学的怀抱中来，努力创造良好的学习氛围和学习条件，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，为祖国培育出一批又一批更加优秀的人才。

参考文献

[1]程国芹.对提高数学课堂有效性的思考[J].学周刊，2015（25）.

[2]吕敏.如何提高课堂的有效性的思考[J].课程教育研究，2014（31）.