小学语文教学中学生阅读能力的提高策略

摘要：小学语文教学当中阅读能力是极为重要的能力，一般的测试卷当中都有阅读文章的题目设置，要求学生学会阅读课外文章，并且学会解读文章意思，完成对文章的解释和情感总结;而小学语文对于学生的语言表达能力有很大的要求，也正是因为语文本身具备的特殊的语言性，其不同的语言和不同的表达方式会使得一篇文章带来不同的韵味和感情，它没有系统性的知识，更多的事依靠学生的自我欣赏和自我品读。所以，学生的阅读能力和欣赏能力显得十分重要。

关键词：小学语文;阅读能力;增加课外阅读;布置任务;做好标注

教师在进行提高学生的阅读能力方面，要适当的增加学生的课外阅读时间和阅读文章数量，要求学生阅读更多的文章;定期的给学生布置相应主题的阅读任务，培养学生拥有更多的阅读能力和阅读习惯;要求学生在每一次阅读都做好阅读标注，以便下一次的阅读和查找，使得阅读工作能够阅读到东西、阅读出效果，提升学生的阅读效率。这样一来，学生也会逐渐的将自己的语文感知能力和语文成绩提升上来，从而形成自己独特的语文品析风格。

一、增加课外阅读

课外阅读可以帮助学生增长更多的知识，给学生带来更多丰富优秀的思想文章，改变学生一如既往的老旧观念和贫瘠的阅读量。而学生通过大量的文章阅读可以有效的加强自己的阅读能力，增加见识，理解好一般文章的写作思路和写作方法，做好对文章的分析和理解。

例如，教师在教授《曹冲称象》这一篇文章时，曹冲称象这一故事讲述的是曹冲凭借自己的智慧对大象进行称重，给学生开发了另一种思想，即我们在解决问题的时候要找寻适合的方式方法，可以适当的转换思路，曲线救国。例如，教师可以要求学生在学完这一篇文章的知识内容以后，多阅读相关的故事内容，然后将其内容情景积累下来，养成定期阅读课外刊物的习惯。例如，教师可以给学生列举几篇需要阅读的文章和类型方向，要求学生进行阅读和学习。

二、布置阅读任务

教师需要在课堂上完成任务的布置，要求学生按时完成任务，进行相关的文章阅读。而任务是一种强制的形式，能够强制要求学生进行知识的学习，这种形式通过完成任务带来的成就感去激发起学生的学习欲望，也能够给予学生一定的学习方向，让学生明确学习目标。

例如，教师在教授《黄山奇石》这一篇文章时，这一篇文章是寫景的散文，其主要特点是讲述了黄山奇石的精美景象，并且让我们了解了散文的写作形式和方法。而教师可以要求学生通过阅读大量的散文去增加学生的阅读量。学生在阅读的时候也可以适当的积累写作素材，例如，教师可以要求学生将文章中优秀的成语和优美的句子用波浪线画出来，也可以自己准备一个小笔记本将其记录下来，整合成作文素材;例如，教师可以要求学生定期的观看相关的散文书籍，可以购买散文集、订阅书刊、观看文学视频等，要求学生定期进行阅读任务。阅读是一个长期的学习习惯，要求学生能够定期的完成文章阅读，通过日日积月累去提升自己的知识和见解，而教师能够做到的就是利用任务去牵制学生进行学习，如教师可以每天布置一篇文章的选读，将其纳入日常必须完成的作业之一。这样一来，学生能够有目标性的进行文章的阅读和学习，从而提升文学素养，体会到阅读带来的乐趣，爱上语文知识学习。

三、做好阅读标注

阅读标注能够有效的帮助学生记录下阅读中的重点，并且有效的将重点内容标识出来，而当学生进行二次阅读和学习的时候，能够减少许多查找的功夫，让学生快速找到文章中的重点内容。做好阅读标注是让学生对自己读过的内容产生了记忆，更加专注的进行阅读，有效的提升学生阅读的能力和效率。

例如，教师在教授《寒号鸟》这一篇文章时，像这一篇描述动物的文章就具有描述对象的丰富特色，而学生的标注是将其中的中心要点标注出来，将文章的精华和主要内容有效的展示出来，方便学生能够进行查找和学习。例如，当学生遇到知识片段中无法理解的内容，也可以标注出来，在下一次课堂之上，学生就可以进行提问，寻找答案，有效的提升学习效率。而当学生标注出来时，教师可以将学生的课本回收上来，观察学生的学习情况和其遇到的普遍问题，收集好学生的阅读困难，具体问题具体分析，使得课堂教学能够更加高效、具有针对性。例如，教师也可以要求学生养成标注好词好句的习惯，像优秀的词语、名言警句、好的过度段落都可以标注出来，在标注的过程中，学生能够学会欣赏文章，了解文章的主要结构和其中的优秀词句，从而不断地在标注的过程中去培养学生的阅读能力和对文章的赏析能力，这样一来，学生就可以逐渐的增加对文章内容的感知能力和阅读能力，养成良好的阅读习惯。而这些标注也将成为学生将来进行写作的素材和思想启蒙点，有效的帮助学生积累写作经验，掌握一些写作技巧。

综上所述，小学语文教学对于学生阅读能力的培育很重要，可以帮助学生有效的完成对课本文章的阅读和理解，而教师在提高措施上可以适当的增加学生对课外文章的阅读;适当的给学生布置阅读任务，让学生积累更多的文章阅读;并且要求学生阅读时做好阅读标注，产生阅读记忆。

参考文献：

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）

四川省宜宾市第十二中学校  陈晓涛