思维导图在小学语文教学中的应用分析

陈江

◆摘  要：随着现代教学理论的进步和发展，创新教育理论实践成为现代教育的重要目标和任务。思维导图是传统教学中相对忽视的教学理论，在当代教学中逐渐得到了应用和普及，逐步发挥了重要的价值和作用。在小学语文教学中，思维导图教学有着一定的潜藏教学价值，本文就将对小学语文教学中思维导图的有效应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学语文;思维导图;教学应用;分析讨论

创新教学能够有效弥补传统教学中存在的劣势，使当代教学有效适应社会发展的需要。思维导图具有较强的总结和直观显示功能，在语文的阅读和语言表达教学中都可以做到有效实践。思维导图教学对教师的教学素养提出了较高要求，教师需要保持开放的教学心态，以及积极的教學培养意识，才能使相关教学发挥效力，促进学生对语文知识的吸收和了解。此外学生对创新教学方法需要一个适应过程，教师需要注意循序渐进的培养原则等。

一、思维导图的特点

1.思维导图是一种知识总结归纳方式。思维导图通过关键词、语句，通过逻辑线对知识进行总结和串联，使知识讲解难度得到有效降低。

2.思维导图能够清晰表达知识之间的逻辑。思维导图教学中包括因果联系、涵盖联系、附属联系等多种逻辑关系。通过不同颜色和多样的逻辑线，能够对知识之间的联系进行有效展示和表达。使学生能够在学习中理顺知识点，保持系统性的观点看待知识内容，促进学生学习视野的提升。

3.思维导图具有较强直观性。思维导图具有一目了然的特点。即使是初学者也能够在短时间内对核心知识及其附属知识进行有效辨认，有效降低学生进行知识梳理的时间，提升学生的学习效率。

4.思维导图具有立体式知识表达结构。在传统教学中，教材内容多是以线性方式进行排列，学生在学习过程中面对长期的教学可能缺乏有效的总结能力，导致学生的记忆和学习负担不断加重，在学习中具有一定的盲目性。思维导图能够将线性知识排列转化为立体知识排列，使学生对知识之间的关系进行更具象的了解，有效提升学生的学习质量。

5.思维导图是一种思维方式。在实践教学中，教师不仅要利用思维导图加速知识讲解过程，好需要培养学生的独立思考意识。使学生在学习中能够利用思维导图的思维对所学知识进行自主总结，使学生的学习放法论得到发展，为学生综合素养的提升创造条件。

二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用

1.思维导图对学生基础知识的补强训练。在小学语文阅读教学中，由于学生的汉字识别和注意力难以有效集中的缘故，学生在基础素养方面可能出在一定欠缺，对此教师可以利用思维导图的方式，对学生的基础素养进行补足，促使学生在阅读学习中保持较高的视野。例如教师可以以“中心思想”为主题，展开思维导图的讨论，将作者背景、文眼、故事结构、想象和写实、论述和例证等阅读分析要素进行补充构建，促使学生学会有效的分析文章中心思想的方法。

2.思维导图对课文内容进行总结阐释。在小学语文教学中，教师可以借助课文思维导图方式对课文的核心观点进行阐释，促使学生对课文内容形成深刻理解。例如在教学《蝙蝠和雷达》过程中，教师可以围绕作者的讲述，将蝙蝠和雷达的能力进行对比分析，在构建思维导图过程中确立两个主题，鼓励学生对两者的特点有效分析和列举，使学生逐步学会构建思维导图的方法。

3.利用思维导图进行群文阅读讲解。在小学语文阅读教学中，教师需要注意课文之间的联系性，对文章之前的联系特点进行普及讲解，促使学生的学习达到温故知新的效果。例如小学语文每个单元课文都按照一定同一性进行规划，教师可以在单元总结过程中，利用思维导图的方式对单元主题进行讲解和反思，促使学生的学习视野得到不断发展。

4.鼓励学生进行思维导图设计。在小学语文阅读教学中，教师可以逐步训练学生进行自主思维导图设计的能力，促使学生在阅读过程中的总体把握意识得到有效发展。例如在教学《飞向蓝天的恐龙》过程中，教师可以鼓励学生对作者的猜想和证据进行对比列举，以进化为主线对作者的论述进行简化重构，鼓励学生得出自身的分析和判断结论。

三、思维导图在小学语文语言表达中的应用

1.利用思维导图对作文主题进行讲解。在小学语文写作教学中，教师可以利用思维导图的方式尝试对作文的主题进行讲解，促进学生对作文主题的认识，激发学生的灵感。例在教学习作《我的奇思妙想》过程中，教师可以引导学生从不存在的能力到对客观故事进行改写续编等角度，完成对作文的多元现象和创作，促使学生的想像能力得到有效激发和发展。

2.利用思维导图培养学生的素材收集意识。在小学语文教学中，教师可以尝试通过思维导图训练学生的素材收集能力，促进学生综合写作能力的进步。例如教师可以以素材收集会核心主题，对素材的收集途径进行整理，并鼓励学生进行摘抄和思考，促使学生对素材收集完成新的认识。

3.利用思维导图培养学生的语言组织能力。在小学语文教学中，教师可以尝试里利用思维导图训练学生的语言组织能力。2例如教师可以以课堂发言为主题，给自己设计教学方案，在教学中保持引导教学和公平教学原则，创设开放氛围，给予学生心理鼓励和积极评价等，促使学生的语言组织能力得到多方面训练。

4.利用思维导图培养学生的作文写作结构布局能力。在小学语文写作教学中，教师可以尝试利用思维导图对学生的谋篇布局能力进行训练，例如确立核心思想、确立写作结构、填充细节等，促使学生的写作能力得到进一步提升。

四、结束语

思维导图教学在小学语文教学中的应用，有助于学生学习视野的开拓和思维发展，使学生的盲目学习心理得到有效克服，促使学生迅速有效的掌握科学学习方法论，促进学生语文综合素养的有效提升。

参考文献

[1]郭平.思维导图在小学语文教学中的应用分析[J].新课程（小学），2019（02）.

[2]宿学艳.思维导图在小学语文写作教学中的应用分析[J].好家长，2019（29）.