高中地理教学课堂上提高教学效率的具体措施

朱琴

摘 要： 高中地理的教学既与初中教学课堂有相似之处，也存在一些差别。在进行具体课堂的教学过程当中教师需要将学生的学习状态放在在首位，并且通过不断地改良自身的教学过程来让学生在教学课堂上充分的进行知识的理解和学习，这样才能够让学生打下扎实的学习基础，从而给学生正确解答相关地理题目提供保障。初中地理的教学需要教师不断地进行积极的思考，通过探究如何提高教学效率来让学生的课堂学习效果增强，最终给学生的学习与成长带来益处。

关键词： 高中地理;教学效率;知识预习;听讲状态;巩固内容;练习测试

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.207

高中地理作为学生在高中学习过程当中非常重要的一门学科，教师在进行教学的过程当中应当格外注意如何才能够提升自身的课堂教学效率與学生的体验状态。通过对这两个问题进行积极的寻求答案来提升学生对于弟弟知识的掌握，最终让学生在轻松愉快的学习氛围当中掌握地理知识给自身的解题正确率的提升提供基础。文作者根据自身经验，探讨了提高教学效率在高中地理教学课堂上的措施，希望对广大师生产生启示。

1 提醒学生课前知识预习

知识预习对于学生在课堂上面的知识学习而言是非常重要的。高中阶段学习任务繁重是一大鲜明特征，学生若不能在课下提前对教师在课堂上所讲授内容进行预习，在实际听课的过程当中就会有极大的阻碍。学生无法充分理解教师在课堂上所讲述的内容就会开始怀疑起自身的学习能力，最终导致自身学习兴趣下降学习效率难以提升，造成学生学习成绩不良学习基础薄弱的问题。因此教师在进行课堂讲解的过程当中要着重注意提醒学生在课前进行知识预习，通过这样的方式来让学生的课堂学习更加高效。

例如，在讲解“走进地理学”这一节课的时候，这一节课的学习内容是学生接触高中地理知识的第一门课程，因此在这节课的讲授之前我让学生在课前首先进行充分的预习来掌握本节课所讲授的基本内容。随后在课堂讲解的过程当中我紧扣书本上的重点内容，通过设置“地理学是什么？”这一个问题来让学生进行充分的思考，学生在思考的过程当中就能够集中课堂注意力。随后我结合课本上的重点内容全面的对这一问题进行了讲解，学生在学习的过程当中都能够了解到地理学的相关概念以及研究范围。这样能够很好地提升教师在课堂上的教学效率。

2 增强学生课堂听讲状态

学生在课堂上的听讲状态是学生能否充分掌握教师在课堂上传授知识的重要判断方法之一。教师若想增强其自身的教学效率，就有必要通过合理的教学手段来激发学生在课堂上的求知兴趣，通过增强学生的课堂状态来让学生课堂参与度提升，就能够让学生明白自己在学习过程当中的主体地位。这样的方法就能够很好地达到提升教学效率与提高学生课堂学习兴趣的双重作用。教师应当认识到学生的课堂听讲状态对于提升教师课堂教学效率的重要影响，通过合理的组织教学内容来让学生的课堂状态提升。

例如，在讲解“地球的宇宙环境”这一节课的时候，在这节课的讲解过程当中我采用了信息技术的方式。在详细讲解书本内容的过程当中我同时向学生放映了关于这节知识内容的电子课件，学生根据电子课件和我的讲授来进行课堂知识的学习就能够很好地集中学习的注意力，这样的教学模式非常符合现代化的教学要求，学生的课堂听讲状态也因此得以提升。我从人类对宇宙的认识开始讲起，一直讲解到多层次的天体系统，通过让学生对于这些基本知识的理解来让学生逐渐明白地理学学习的基本内容，就能够很好的提升教学效率。

3 通过作业巩固学习内容

在高中的知识学习过程当中地理的知识学习体量很大。在课下若不能及时的进行有效的复习，将会让学生在学习的过程当中不能很好地打下牢固的基础，薄弱的知识基础将会给学生地理知识的深入学习带来极大的阻碍。因此教师为了提高其自身的学习效率，就有必要采用适合学生学习特点的教学方式来让学生对基础知识进行不断的掌握。布置课后作业是一种非常有效的方式，学生在完成这些作业的过程当中可以回顾教师在课堂上的讲授内容，通过对这些内容的不断回顾与记忆就能够有效的增强学生的知识基础，从而给学生的学习与成长带来良好的帮助。

例如，在讲解“太阳对地球的影响”这一节课的时候，在这一刻讲述的开始我首先向学生提问：“太阳距离我们生活的地球非常遥远，那么太阳对我们生活的地球会有什么样的影响呢？”通过这样的提问问题来让学生的学习兴趣得以激发，学生就能够在好奇心的驱使下进行本节课的知识学习。在讲课环节我结合书本上的内容，深入浅出的全面讲解了太阳辐射以及太阳活动对于地球的影响。学生对于这些基本内容有了认识之后我告诉学生：“我们现在所学习的地理知识都是非常基础的，在学习的过程当中我们要注意总结记忆，这样才能够更好的进行学习。”在课堂的最后我给学生布置了课后作业，让学生的学习内容加以巩固。

4 课堂设置限时练习测试

课堂限时测试的方式能够有效的检测出学生对于课本重点知识的掌握程度，因此教师在进行课堂讲解的过程当中可以尝试将一部分课堂时间用来进行知识测试上面，通过向学生布置一些合理的题目让学生解答，就能够让学生充分明确自身在学习过程当中的不足之处。通过对这些环节加以攻克，就能够稳步提升学生的知识基础，给学生考试成绩的提升带来帮助。限时测试是一种非常有效的教学方式，可以让学生在给定时间内充分调动起自身的学习知识来进行题目的解答。

例如，在讲解“大气的组成与垂直分层”这一节课的时候，由于这一节所假设的内容是学生学习的难点，也是作业与考试当中考察的重要内容。在讲解课程的过程当中，我首先向学生讲授了本节课所要讲解的大概内容，学生在了解了大概内容之后，我结合书本上的具体内容进行详细而全面的讲解。然后我向学生提出了一些提问问题，学生回答了我提问的大气是有哪些部分组成的这个问题之后我告诉学生：“在下一节课的开始我将会进行课堂限时测试。”通过这样提示让学生可以让学生在课下进行复习，从而提高教学效率。

总体而言，在高中地理教学课堂上面进行知识的教学和提高教学效率是非常必要的。对于如何才能够提升教学课堂效率，教师需要根据其自身在平常的教学过程当中的实际情况来不断地思考。具体可以通过培养学生预习习惯与增强学生课堂听讲状态和让学生在课堂上面完成练习测试等方式来提高学生的知识掌握。在具体的实施过程当中，教师应当注意这些方法的有效性来更好地进行辅助教学。

参考文献

[1] 张晶晶.打造高中地理高效课堂的策略[J].现代农村科技，2015（05）.

[2] 王金慧.浅析新课改中的高中地理高效课堂构建[J].才智，2014（20）.