浅谈小班化教育精致化

作者简介：陈霜（1994.05-），女，浙江温州人，大学本科，小教二级，主要研究方向：小学教育。

摘 要： 对小班化教育精致化的问题进行分析，从教学管理和课堂教学两方面进行讨论。就小班化教育的现状和当代教育现状对教学的要求，思考教育精致化作用。提出精致化教育要求我们做什么，如何发展，使学生的教学能够得到更全面发展，提高教学质量，实现师生的双赢。

关键词： 小班化;精致化

【中图分类号】G62     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.202

“小班化”教育是现代教育发展趋势，指中小学在控制班级学生规模的基础上，以一定的教育价值论为支撑，采用适合班级实际情况的教学内容、教学方法、教学组织管理形式、教学策略和各种教学模式等进行改革而发展形成的一种学校教学活动形式，这扩大了学校的教育教学空间、优化了教育密度。它是以高质量的教学效果为目标，优化教师个性的“教”和每位学生个性的“学”，促进学生全面发展，从而形成和谐统一的教与学的过程。

1 强调小班化教学管理过程的有效

小班化教学管理精致化，即在小班化学校场域之内，管理者运用管理科学和教学论的原理与方法，建构现代、卓越的教学管理环境，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，最大限度地激活教师参与小班化教学的积极性，对优化教学管理过程各环节要素加以管理，使之有序合理运行，提高教学效能的管理过程，实现“幸福每一个”。

1.1 就场域而言，小班化教学管理的精致化实施是在小班化环境下进行。其独特性条件有利于学校对学生的个体发展给予更多的关注。因为规模小，人数少，学生、教师、家长、校区和社区之间的联系更加密切。教育教学涉及的方面很多，为保证教学管理的精致化，需要充分动员各方面力量积极加入教学管理。这要求：

（1）调动全体员工积极参与管理。小班化精致化的有效实施，要通过整体全体员工的积极共同努力合作才能有效地得到实现。不管是教师职员、门卫，还是校长、后勤人员，都必须要努力参与到教学服务中。小班化的规模，有利于这一举措更有效地进行。教学质量的提高，不僅需要教师个人的努力，还需要良好的教学环境创设，规章制度的保证和学生的全力配合。

（2）联系校外家长和有关人员，让他们积极参与其间。家庭成员是学生接触最多的人，家庭环境对学生的影响尤其大。家人的积极有效参与，有利于学生良好的学习习惯的培养，间接作用于学校教学。我们可以联系校外家长及相关人员，积极促成他们参与学校教学管理，为学生提供教学助力，为教学改革提供改进建议。

1.2 小班化教学管理中，教育领导者直接参与教学管理，起重要的带头作用。而教师是学生的管理者，学校设备的使用者，是教学管理的重要组成部分。我们要明确教师在教学管理中发挥的重要性，提高教师的责任意识，加强对每位学生的管理。

教师作为学校管理的重要组成部分，需要通过不断的培训、进修，提升自身的管理水平。学校应为教师尽可能提供各种学习条件，如专人负责教师培训、进修、提升自我管理水平。或是个别指导、组织教学研讨会、学习观摩先进教育机构等。同时，学校建立起科学的评价标准，积极评价，激发教师教学的积极性。小班化教育的教育活动在时间和空间上更具优势，参与者的活动密度和效度加强，师生互动关系更为密切。教学内容、方式、评价也都发生全新变化，有利于促进教育理念的创新。这些进步也为关注细节的管理提供了更多机会。

培养正在成长中的孩子，过多地说教对他们已经没多大作用，甚至产生负面影响。教育管理者应该从学生的成长特点出发，从管理学生生活、学习、交往中的具体大小事、细节之处抓起，促进他们的健康成长。教师和学生坚持“善小教育”，学会做每一件小事，乐于做每一件小事，善于做好每一件小事。教师要善于发掘学生的闪光点，将其不断放大、放亮。教师可以通过观察、测试等手段，了解学生的性格优势、学科优势、特长优势等，为每个学生创建学生档案，进行优势关照的细节优化。在了解学生优势的基础上，为学生创设优势施展平台。学科课堂上，教师根据各个学生的优势的成长点，一起设计展示的内容和形式。其展示形式多样，如学生可以表演，可以有感情朗诵和介绍课外知识拓展等。课堂外，教师可以充分利用教室墙壁，学生的书法作品、手工绘画、作文作业等都可以展示在其中。教室内装扮的布置，板报的设计，图书的管理，卫生角的保持，让学生进行分工合作，自助管理，充分发展优势。教师在管理中要根据每组学生的不同特点，安排明确的责任分工。教师强调每个成员都要积极的参与到学习活动中，集思广益，人人尽其所能，使学生在完成共同任务的过程中有所获得。

2 小班化教学必须结合先进科技的应用改进教学质量

教育现代化，即运用现代化先进教育思想和科学技术，转变教育思想观念、内容、方法与手段，提高校舍与设备水平。这包括教育思想、教学机制、教育管理和内容现代化的转变。并要求提高师资队伍，促进学生发展最大化等。小班化教学精致化在“面向每一个”理念的指导下，努力追求环境建设的精致化、专业化、个性化追求，充分利用学校、教室、校外社区等空间资源，通过创新设计和师生互动，使环境更好地服务于每一位学生的学习和综合素养提升。

校园环境是重要的教育资源，起着潜移默化地作用，影响师生的观念和行为。学校应配备课堂教学所需多功能教室、实验室、多媒体网络活动室、图书室、音乐室、美术室、档案室等。农村小班化教学是在我国小班化教学占很大比重，现代化办学条件是制约农村小学发展的重要因素。教育经费投入的严重不足，导致教学设备陈旧落后。提升这些资源的有效性，使其能持续为学生服务，是管理者思考的问题。将校园、教室中可以利用、尚未利用的空间，如教师墙壁、走廊、过道等地方，运用教育智慧设计和构想空间活化方法，开发其潜在价值，共同创造利于学习和综合素质养成的校园。

高尔基曾说，一切伟大的事业，都是由小事组成的。这也告诉我们教育要从简单的事情做起，从细微之处入手，把每个环节的事情做细、做深、做透，将精致化教育渗透到教学活动的每一个实处。

参考文献

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